本站原创摘 要：、国务院《关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育”,“寓德育于各科教学之中”.小学语文作为一门重要的基础学科,不仅具有工具性,且有很强的思想性.“文以载道”,文道统一,历来是语文教学的基本原则.因此,如何在小学语文教学中渗透德育,实现文道统一,是实施素质教育的一个重要课题.
关 键 词：小学语文教学；德育；渗透
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2012）08-0087-01
、国务院《关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育”,“寓德育于各科教学之中”.小学语文作为一门重要的基础学科,不仅具有工具性,且有很强的思想性.“文以载道”,文道统一,历来是语文教学的基本原则.因此,如何在小学语文教学中渗透德育,实现文道统一,是实施素质教育的一个重要课题.我的主要做法如下：
一在揭示课题中渗透德育
课题是文章的眼睛,也是课文思想内容的聚焦.因此,抓住题眼,揭示课题的内涵,既有利于学生对课文内容的理解,又有利于学生接受思想品德教育,达到学文悟“道”的目的.
例如在教《难忘的一课》,我抓住课题“难忘”二字,问：为什么称这节课是“难忘”的一课呢?同学们经过同学们阅读课文,认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年,台湾一直被日本帝国主义占领着,他们对台湾人民实行奴化教育,不准台湾人民学习祖国的语言文字.抗日战争胜利后,台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人,我爱中国!”所以,这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说,确实是“难忘”的；而对亲身感受这一节蕴含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的船员来说,也是终生“难忘”的.揭示题眼“难忘”的内涵,使学生认识了台湾从来就是祖国不可分割的一部分,激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感.
二在识写教学中渗透德育
识字、写字教学是小学语文的重要环节.在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字.教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律,结合美学原则,渗透德育.可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的联系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育.
如在教学“林”这个字时,教师故意把“林”字左边的一点写长,让学生与书上的“林”字比较,看两种写法有什么不同,哪种写法好看.学生很快便发现书上的“林”字左下的“木”末笔改捺为点,并表示书上的写法好看.教师接着问学生：“谁能告诉老师为何'林'左面的'木'末笔要改捺为点?”稍停片刻,有个学生回答：“因为这样写能使字美观.”教师肯定学生的想法,并及时加以点拨：中国是礼仪之邦,向来有“互相谦让”的好传统.“木”左下面末笔改捺为点可以使右边的“木”舒展开,这样整个字就挺拔有生气了；如果不做变化,各占一半,互不相让,挤在一起则会影响字形的美观.字如此,做人更是这样.同学们之间交往时应从全局出发,注意团结友爱,互相谦让.最后请学生回忆还有哪些在字形上互相谦让的例子.学生思维活跃起来,举出很多类似的字.学生通过这样的分析,不仅清晰地记住了这些字例有的变捺为点,有的变横为提,还从中受到了品德教育,知道了自己是集体中的一员,做任何事都应服从集体利益；那种事事以自我为中心,不懂谦让的行为,会影响团结,甚至会影响集体声誉.
三在人物分析中渗透德育
榜样的力量是无穷的.因此,让学生感受人物形象,特别是英雄、模范人物的光辉形象,是小学语文教学渗透德育的重要方法.
如教《金色的鱼钩》时,我引导学生通过老炊事班长三次“笑”的外表,体会他的内心世界：第一次,老班长端来鱼汤,“笑着说：'吃吧,就是少了点儿'.”他还“摸了摸嘴”,假装先喝了.这是为了动员三个小病员愉快地喝鱼汤.第二次,老班长见到三个小病员都端着鱼汤不喝下去（小梁知道老班长没有喝鱼汤）,便“收敛了笑容”,严厉地说：“为了革命,你们必须喝下去”.第三次,老班长看着他们喝完了鱼汤,便“嘴边露出了一丝笑意”.这让学生懂得老班长为了挽救三个小病员的生命、帮助他们走出草地的良苦用心,从而既感受了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高形象,受到了革命传统教育；又认识到今天幸福生活来之不易,培养了热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情.
又如教《将相和》时,我引导学生在理顺故事情节的基础上,着重分析人物形象的思想性格.在“完璧归赵”的故事中,蔺相如先以“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看”为由,从秦王手中智取来和氏璧；再以“和氏璧是无价之宝,要举行隆重的典礼”为借口,让手下人化装把和氏璧回赵国,表现出蔺相如不畏、勇敢机智的高尚情操.在“负荆请罪”的故事中,蔺相如立功升职之后,知道廉颇对他不服,有意羞辱自己,“就请病假不上朝,免得跟廉颇见面”,当路遇廉颇时,便“赶紧叫车夫把车往回赶”.这些细节,体现了蔺相如以国家利益为重,委曲求全、顾全大局的高尚品质.廉颇知道了蔺相如对自己处处忍让的原因之后,便“脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪”,表现了廉颇勇于改过、团结对敌的崇高品质.这样,学生就能从蔺相如和廉颇的人物形象中得到生动的爱国主义教育.
四课堂训练,作业中的德育渗透
对学生的德育教育,仅靠课堂上的40分钟是不够的.在语文学习中,同学们必定要接触一些作业、练习,其实这是向学生渗透德育的重要渠道.因此在选择课后作业、阅读材料时,要注意针对学生的思想实际,选取有教育意义的材料,这样才能使学生练有所用.教完《只有一个地球》这课,我让同学们用自己喜欢的方式,向别人介绍保护地球的重要性.作业一收回,我就感到了同学们的用心良苦.有的画了一幅爱护环境的宣传画,有的写了一首赞美地球妈妈的诗,有的写了一篇文章等当我把他们的作业发下去让他们互相学习时,同学们非常活跃,最后竟情不自禁地唱起了《热爱地球妈妈》这首歌.这节课在同学们“地球是我们的妈妈,我们都是她的孩子”的歌声中结束.此后,我发现有些同学个个都当起了环保小卫士,时时处处注意保护环境.