本站原创摘 要：奥尔夫音乐教学是一种源自欧洲的先进教育理念,其核心是“原本性”音乐教育,注重对幼儿整体素质的培养,其中节奏能力训练对于我国幼儿教育大有借鉴之处.本文在阐述奥尔夫音乐教学中节奏能力培养的作用的基础上,对其培养途径进行简要探讨.
关 键 词：奥尔夫音乐教学幼儿教育节奏能力
中图分类号：G613.5文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.004
1引言
奥尔夫音乐教学法是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔奥尔夫（CarlOrff,1895-1982）在20世纪20年代左右创立的,是一种颇为独特的教学理念,主张将体操、舞蹈与音乐结合在一起,通过借助生活中原本性的元素,以节奏为基础,从而把身体律动、歌唱、演奏、运动、舞蹈有机结合,其核心观点是实施“原本性”音乐教育.具体来说,“原本性”音乐教育有以下几个特征：其一,它是一种综合性教育,即通过节奏有机地把音乐、动作、语言、舞蹈融合在一起,切忌使几个要素孤立分开；其二,它主张最简化原则,即从使用最为简单原始的素材开始,比如旋律从solmil两个音开始,语言的选用则是简单的名字、童谣等,乐器则用简单的打击乐器,动作也只是简单的拍打和身体律动；其三,在教学活动中,它重视幼儿的体验参与性,即所有活动必须在幼儿的参与下完成,幼儿不是纯粹的听众或观众.从其特点可以看出,作为一种先进的教学理念,奥尔夫音乐教学法非常注重通过幼儿的亲身参与从而提高其节奏能力.
2奥尔夫音乐教学中节奏能力培养的作用
作为一种融合多种元素的综合性教育思想,奥尔夫音乐教学具有多重作用,尤其是其对节奏能力的培养具有重要作用.
第一,有助于提高幼儿的音乐感知力.通过节奏训练,比如让幼儿聆听感受心跳的声音、聆听雨水滴落声以及警车的警报声等,都可以提高幼儿的音乐感知力,因为人对于声响具有较强的聚合力,这对于乐感大有裨益.
第二,有助于提高幼儿的学习积极性.通过节奏训练可以让幼儿自己感知音乐的存在,并且与大自然、社会生活实际联系起来,既可以让幼儿容易理解知识,也可以让其体味生活与学习的联系,从而更加主动地学习,学习效率自然也会提高.
第三,有助于提高幼儿的创造力和表现力.音乐最注重的是孩子的创造力和表现力,而通过节奏训练,可以让幼儿在感知音乐的基础上,更好地理解音乐,使其在表演地无形中联想到美好的大自然等,既可以使表演有个性,也可以使其避免枯燥乏味的感觉,增强艺术表现力.
3奥尔夫音乐教学中节奏能力培养的途径
作为一种源自欧洲的教学理念,其出现必定带有一定的地域基础,而要走向世界,则非常有必要进行适当改良以适应不同的文化状况.自从20世纪80年代廖乃雄先生把奥尔夫音乐教学体系引入中国以来,它在我国幼儿教育界流传甚广,带来了不错的教学效果,特别是教学中对幼儿节奏能力的培养引起了广泛关注.尽管收效甚佳,但是在具体的培养过程中,我们一定要结合我国的文化实际,切忌盲目照搬.笔者认为,在培养幼儿节奏能力的过程中,应当注意以下几点：
第一,通过语言提高幼儿节奏能力.汉语是一种具有音乐性的语言,它既富有重轻、长短的节奏性,又有高低、平仄的旋律性.汉语的字词、儿歌、童谣、散文和诗歌中都包含有丰富的节奏因素.研究表明,语音的长短、轻重是构成节奏的主要对比因素,其中,语音的轻重和时长、音高、音强等因素相关.这些语言特质决定了汉语适合节奏训练.而在具体教学活动中,可以通过重轻关系、长短关系、线性模式、层级模式等进行语言训练,当然这一切活动需要放在音乐的节奏背景之下.比如在体现重轻关系的语言节奏训练中,可以让孩子从“张华/李明/王小红”等名字的诵读开始,每个小节的第一个音都是重读,而第二、三个音则是轻声,这就体现了节奏感.
第二,通过律动提高幼儿节奏能力.律动本身是一种语言,由空间、时间、力度、关系等要素构成,其本质是一种内在情感的外在体现,而体现的媒介就是身体,这正是与音乐本质相通的地方,因此在奥尔夫教学中,一定要通过律动来培养幼儿的节奏能力.具体来说,可以通过速度快慢、身体各部位的对应关系、空间的大小、时间的长短来训练,比如在体现长短的律动训练中,可以让孩子在空间层面通过肢体的延伸和蜷缩、直立和下蹲、“变宽”和“变窄”来体会长和短的感觉.在时间层面,孩子可根据教师的指令和引导,在短时间里通过一般空间的活动探索,进行开始和停止的动作、持续连贯的动作和短暂的动作、跑和跳的动作来体验“长短”关系.
第三,通过器乐提高幼儿节奏能力.奥尔夫乐器是在“奥尔夫寻求一种以节奏型为主的,并比较容易学会的原始乐器,和（人的）机体相近的乐器”的过程自主研发和引入他国的乐器中形成的.这些乐器既包含纯节奏型的乐器,也包含有旋律性的乐器,这使得奥尔夫乐器的配置比较完备,可以组成一个乐队,能完成很多个声部的演奏.在具体的教学中,可以通过和声、速度、重轻等来进行器乐节奏训练,比如在和声节奏训练中,幼儿既要在活动中自己敲击乐器,而且还要聆听其它声部声音,同时还要自己演唱,这就很好训练了其节奏协调能力,对于整体素质的发展具有重要作用.
4结语
奥尔夫音乐教学并不是一种具体的教学方法模式,确切的说是一种教学理念.因此在具体的幼儿教育中,我们一定要吃透其思想精髓,结合我国幼儿教育的实际,探索出适合中国幼儿发展的教育方法或模式,尤其要对其倡导的节奏能力训练大胆探索,它不仅可以提高幼儿的音乐感知能力,而且对于幼儿整个身心发展大有裨益.