本站原创【摘 要】在小学英语单词教学中,教师要充分发挥创造性,优化教学过程,讲究教学艺术,创设不同形式的活动使单词的教学及操练具备一定的艺术性,从而激发学生学习英语的热情,让学生在欢乐的海洋中尽情地撷取英语词汇的浪花.
【关 键 词】小学英语单词教学
新课改英语教学的任务是激发学生学习英语的兴趣,树立自信心.那么新课改应该如何进行小学英语单词教学呢?我认为应该以人为本,以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是单词教学要趣味化、游戏化、活动化、生活化.
一、结合实物、图片、动画进行教学
新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂,贴近学生的日常生活.比如对香蕉、苹果这些单词进行教学时,我把这些水果带到课堂,让学生亲眼看一看,问他们“What'sthis?”“It'sanapple”接着让学生亲手摸一摸“It'shard”然后让学生闻一闻,“It'snice”,最后让学生亲自尝一尝“It'ssweet”.课堂上每一个学生都处于主动状态,积极地参与到课堂教学中.学生的兴趣大增,热情高涨,使学生有了成功的体验,尝到了学习英语的乐趣,为他们以后的英语学习奠定了坚实基础.
利用动画片教学一直受到孩子们的钟爱,它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生,化枯燥为有趣,化抽象为生动,化呆板为活泼.我在教学一些动物的单词时,通过网络下载一些动物的Flash小动画,学生的注意力很快就被这些活泼可爱的小动物吸引了,学起单词来不仅新鲜、刺激而且印象深刻,记忆效果很好.
二、采用形象记忆教学
根据小学生的年龄特征,形象记忆要优于抽象记忆,而动作记忆要比形象记忆更加深刻,学生一旦经过动作思维记住的东西很难忘记.如在教学in,on,under时,教师边教学边做动作（左手掌当参照物,右手变成拳放在左手掌上面）边教学on,让学生自己边做动作边说,然后让学生互做互说.下一节课复习时,发现经过动作提示全班同学都能说出in、on、under这三个词来.小学生活泼好动,在教学run、jump时,让学生边跳边说,边跑边说这两个单词,这样将枯燥的单词变成形象生动的可操练的肢体语言,学生在运动中不知不觉的记住了这些词语.
小学生的年龄特点是活泼好动,好奇心强烈,喜欢唱唱跳跳.英语歌曲是学生喜闻乐见的教学形式.单词教学就可以和歌曲结合起来,还可以把一些英语歌的歌词进行替换.在学习mother、father、grandma、brother等称呼时我就用在学习准备阶段学过的《Fingeramily》进行替换.学生在哼唱的同时还自发地加入一些优美的动作,既愉悦了学生的身心,陶冶了情操,激发了兴趣,也完成了英语教学的任务,而且教学效果也非常好.例如教学grandpa、sister等单词时,我编了这个chant：Grandpa,grandpa,grandpaissoold.（尽量把声音压粗,双手捶背）Sister,sister,sisterissocute.（声音细细柔柔的,双手做一朵花放下颌处）等明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,给人美的享受,手舞足蹈调动了学生的所有感官,使之在不知不觉记住了单词.
三、联系生活实际,融词入句
在学生掌握了单词的读音后,我们就要进一步强化学生的记忆,运用各种方式操练巩固单词.英语教学中的操练分为机械操练和意义操练.根据低年级学生的知识结构和心理特点,应该把机械操练和意义操练相结合,尽可能让他们喜欢开口,乐于开口.这种操练就是将词汇放入一定的语言环境句子中,结合句意来记忆单词.比如orange既有橘子的意思,又有橘的意思,如何区分这两个意思呢?教师可以借助句子“Thisisanorangeorange”.或者“Thisorangeisorange”来帮助学生理解和巩固.另外借助句子操练单词的例子有：“Panda,panda,Icanseeapanda.”“Park,park,Let'sgotothepark.”“Sheep,sheep,Icanhearasheep.”这样学生理解句子意思的同时又操练了单词,还可以培养学生的造句能力,提高学生的语言表达能力.一味的死记硬背单词,学生会感到非常枯燥,产生厌学心理.在教学中把词与生活联系起来,赋予枯燥的词以情感,这样学生学起来就会感到非常愉悦,非常有趣.在教学颜色单词时,让学生找一找班级中的这种颜色并指一指,说一说.学生在某些方面找的过程中,在指的过程中学会了这些词,并学会了运用.
四、通过游戏巩固词汇教学
孩子们喜欢游戏,同样他们也喜欢在游戏中学到知识.教师通过各种各样的游戏操练词汇,既能激发和保持孩子们学习英语的兴趣,又能提高孩子们词汇学习的效率,何乐而不为呢?如“高低音”,即教师小声说,学生大声说,反之教师大声说,学生则小声说,避免了教师领读时的枯燥；“看口型猜单词”,可以使学生更准确地掌握单词发音的口型,更标准地说出单词；“看动作猜单词”,简单容易操作的游戏活动,让学生在欢快的笑声中不知不觉地记住了单词；还有“字母串串烧”,这种练习有一定难度,学生必须熟练掌握单词的拼写后才可以做.例如给出字母串phayp,要求学生把它串成一个单词,对单词熟悉的学生很容易找出答案happy,这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度.通过采用游戏活动巩固词汇的方法时,教师必须注意游戏的形式要多样,一成不变的游戏会使学生失去兴趣.
总之,单词教学还有很多方法,教师要结合小学生的年龄特点,采用各种手段,营造学生乐学的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,找出适合学生的方法,努力攻克单词认读这一关,让学生真正领略到“单词轻松记”的快乐.