本站原创在现今这个读图时代,影视艺术的魅力无法抵挡,如何在语文教学中有效发挥影视的作用,成为很多致力于扭转语文教学僵化局面的教师研究的方向.然而,在具体实践中,出现了一些问题,最突出的问题就是影视与文本脱离,没有让影视很好地发挥辅助教学的作用.有的教师本末倒置,用整堂课甚至更多的时间播放影片,影片播放完,也没有采取与课文相关的讨论、解读措施,成了一种“偷懒”行为.有的教师在放完影片后,重拾课本,在讲解的过程中,没有和影片相结合,仅仅让电影发挥了增加印象的作用,效果不好.因此,若要让影视在语文教学中发挥较大的作用,教师就必须根据教学目的和教材内容的需要,找准影片与课文的结合点,精心设计教学问题,处理好讲课与放映影片之间的过渡衔接,让影视既不喧宾夺主,又有用武之地.
《林黛玉进贾府》是高中语文教学的名篇,节选自经典名著《红楼梦》的第二回.电视剧《红楼梦》的改编非常出色,一直以来受到人们的赞许,堪称经典.因此,在讲授《林黛玉进贾府》时,我产生了让经典影视辅助经典名篇讲授的想法.之所以强调经典影视,是因为有些改编糟糕的影视作品严重违背原著内容及精神,非但起不到辅助作用,反而会产生消极影响.而经典影视往往贴近原著,并且能在一些细节处发挥画面、音响媒介手段的优点,形象、生动地表现人物心理,展示情节,使学生更易接受,加深理解.
在播放影片前,教师必须认真研读教材,认真观看影片,首先要明确教材与影片的对应点.一般而言,大部分影片与教材内容并不完全一致,而影片是为教学服务的,所以我们要以教材内容为准,尽力找到与之相对应的影片片断.《林黛玉进贾府》这一章在电视剧中被分散在了第一集和第二集,为了保证观看的连续性、完整性,做好剪辑的工作很必要,从黛玉坐轿进府至宝黛相会,共计二十五分钟,从时间上来讲比较适合在课堂上播放.若放映时间过长,教师就应根据教学目的进行取舍.因此,明确结合点,找准剪辑点,是在播放影片前教师的首要工作.
其次,教师应根据教学重难点,精心设计教学环节,要考虑讲课与放映影片的过渡衔接.是在重点处适时提问,提醒学生,使其带着问题观看影片?还是在关键处适时暂停,结合课文,让影片辅助学生启发思考,理解课文重难点?观片后又如何归纳总结,自然引出讲课内容?在讲课时,如何和影片结合,辅之以电影的形象感染?总之,只有精心设计教学环节,才能让讲课与放映影片和谐统一,才能真正发挥影视的辅助作用.
例如：对贾府这一典型环境的分析,是《林黛玉进贾府》这篇课文的教学重点之一.小说中表现贾府之气派、奢华,有一处细节描写,黛玉自贾母处出,至贾赦处,小说中写道：“门外停一翠幄青绸马车,黛玉坐上车,至贾赦处.”而电视剧在改编时,增添了人物的神态刻画：黛玉自门内扶婆子手出来,见门外一翠幄马车,脸上露出疑惑表情,向左右婆子看看.在播放影片时,我在此处提醒学生,黛玉为什么会露出这样的表情?学生们纷纷点头会意.在课堂教学中,有一个学生分析贾府环境时,讲到贾府之大,气派,就引用了课文中的这一马车细节,认为：同在一个府邸中,居然要用马车往来行走,可见贾府之大.如此可见,学生对贾府的环境特点有了非常鲜明生动的体会.若无影视的辅助教学,学生很可能就会忽视课文中这一平实的细节描写,而教师如果不在播放影片时对重要之处做适时点评,学生就可能体会不到妙处,因此,课堂上分清影视辅助教学与纯粹的影视观赏的区别,教师必须让影视辅助落实教学重点,才能真正发挥影视的作用.
再如：王熙凤出场.王熙凤是《红楼梦》中的一个重要人物形象,她的性格刻画,以及“未见其人,先闻其声”的出场方式是本课的又一重点.观赏电视剧时,我做了适时暂停,把课文与影片结合起来,让学生体会王熙凤的性格及作者描段之高超.画面上：贾母与黛玉正说话间,门外传来笑声,由远及近,紧接着,丫鬟们纷纷小碎步前行,在门旁排成一列,镜头中出现黛玉向门口张望的特写.我按下暂停,问道：“此刻黛玉的心中会作何想,表现了什么?”学生们纷纷举手：“这是谁呀,笑得这么张狂.”这是剧中王熙凤的笑声给人的第一印象.紧接着,我让同学们看课文,作者是怎样描写黛玉心理的.原来作者还有“无礼”二字.“为什么黛玉会觉得这笑声是无礼,从无礼中我们又能看出什么问题?”我又提出了这个问题让学生讨论,学生的积极性很高,最后得出结论：礼节在封建社会官宦人家是尤为注重的,王熙凤作为贾府的一小辈,孙媳妇,在贾母在场且有外客的情况下居然如此放声大笑,可见无礼至极.而对此无礼举动,丫鬟们听到笑声严肃恭待,贾母非但不责骂,反而戏谑笑道,足见此人在贾府中的地位之高.未见其人,先闻其声,闻其声,晓其人,加之剧中王熙凤衣着装饰描写非常精彩,给学生鲜明直观的感受,因此学生非常容易且深刻地把握住了王熙凤这个人物的特点.
与其他授课方式相比,教师的引导组织作用在影视辅助教学方式中看似被降到了最低处,其实更为重要,因为若稍有不慎,就会让影视喧宾夺主.实践证明,优秀影视片给语文教学带来了生机与活力,学生们都非常喜欢这种教学方式.因此,在实施素质教育、改革语文教学的进程中,只要教师们精心设计,扬长避短,因利除弊,利用影视充分调动起学生感性与理性的双重思维,就一定会在语文教学领域开辟出一片绚丽夺目的教育园地.