本站原创摘 要 ：英语不仅是一门语言,它更是一件精美的艺术品.我们要引领学生去欣赏它,要用标准、优美的语音朗读课文,用亲切、温柔的语调和学生交流,充分利用语言美陶冶学生的情操,最终实现以美育人之目的.
关 键 词 ：英语教学；陶冶情操；以美育人
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）06-0083-01
爱美之心人皆有之,但在当今的时代美得含义却被人们歪曲了.苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正.” 在英语教学中,尤其是职教英语中充分的渗透美育,让我们的学生对美有正确和深刻的认识、对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美、以美育人,受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效.
一、挖掘教材潜在美,让学生感悟美
带领学生去感受教材中的美丽画卷,聆听教材中的一个个动人的故事.但这美丽动人,远远抵挡不住教材灵魂的魅力.英语不仅仅是一门语言,它更是一件精美的艺术品.我们引领学生去欣赏它,英语语言本身音调的升降,读法的暴破、连读,犹如一首和谐婉转的诗歌,散发着无尽的美.在课堂教学中,我要求自己用标准、优美的语音朗读课文,用亲切、温柔的语调和学生交流,充分利用语言美陶冶学生的情操.在潜移默化中,孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I he等”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时,主动询问“Can I help you”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”这高尚的情操,美好的心灵,不正是我们希望看到的么?
将教材内容中形象化、情节化、情感化的艺术因素进行适量、有机、按序、定度的处理,是挖掘教学内容艺术性的具体化要求.
二、展示教学环节形象美,让学生体验美
课文教学中,培养学生审美能力.一定的语言文字表达一定的思想内容,每篇文章都表达一定的思想感情.在英语教学中,课文教学是培养学生审美能力的重要途径.特别是在学生熟练掌握课文之后,通过问答练习更能实现这一点.
要想解决英语教学中的枯燥无味,多媒体教学就能帮上忙.多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段,集图像、声音、文学、动画于一体,能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果.比如在教学What can you see What can you hear 句型时,我用形象的动画、悦耳的音响,把学生带入了一个有声有色的世界中,获得了身临其境的感觉.学生学得开心,教师教得轻松,陶冶了美的情操.
英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学.如在学习“The seasons”时,让孩子们画画四季的美景：大自然的山川湖泊,鸟语花香,都走进了孩子们的画幅中,接着再进入Let’s talk about the season you like best.版块,在画画、说说中,孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的.课前的热身,课堂的调节,课后的巩固都可以由此来完成.如当响起“Are you happy Do you know Clap your hands等”的歌曲时,孩子们一边唱一边跳,优美的旋律、优雅的舞姿,让孩子们沉浸在艺术的海洋里,其乐融融.这些“美”的教学手段,激起了孩子们的学习热情,增强了极大的学习兴趣,提高了美的鉴赏能力.
三、注重教学语言艺术美,让学生鉴赏美
教学语言是整个教学活动的物质外壳,是教师传情达意的符号系统.它的好坏直接制约着教学活动.枯燥无味的语言缺乏生机,使人产生厌倦的心理情绪,抑扬顿挫的语言充满活力,能吸引学生,激活思维,使课堂生机盎然,优质高效.因此,英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的音律性,幽默感.
富有音乐性的语言能充分激发人的兴趣.扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言,容易引起他们的注意.如教英标时,做一些说唱练习,学生更有兴趣,接受起来也更容易.如我在讲/au/和/eu/时,引用了Milk or coke,milk or coke.Which do you drink........I drink milk.Instead is coke. As I he a cow.And I know how.To milk the cow.Do you know how朗朗上口的语言一下就吸引了学生.很快掌握了知识,同时也感受到了语言的韵律美.
教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线.苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要,也是第一位的助手是幽默.”巧妙地在英语教学中运用幽默语言,可使教师的授课变得风趣诙谐,幽默睿智,可使教学顿时生辉.有一次在讲到西方文化礼仪时,我便成功地运用了一则幽默：一位外国友人去中国朋友家做客,进门时看见朋友的妻子很漂亮,就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中国朋友听了,谦虚地说：“哪里,哪里.”翻译直译：“Where,where!”外国友人一听,回答说：“From the head to the foot ,the all is very beautiful.”孩子们一听,都乐开了花.同时也懂得了在西方国家,有人夸你时,应落落大方地回答“Thank you.” 在学习句型“How old are you”时我还通过笑话告诉学生,国外女士不喜欢别人问她的年龄,所以这句话也不能随便问.通过老师的介绍,不仅加深了学生对各国风俗的了解,同时也提高他们认识美、辨别美的能力.
美是创新意识不竭的源泉,美无处不在.我们英语教师只要树立了正确的审美观,具备了浓厚的美育意识,创设多姿多彩的美育情境,在教育教学过程中就可以得心应手,把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光,变成雨露,深深地渗透到学生心里.让孩子们在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美.同时,也让美激发孩子们的热情和创造力,使他们的综合素质得以有效地促进和提高.