本站原创【摘 要】中学阶段,人们常把人的这一时期,称为“危险期”“分化期”,是人生中的关键时期.
【关 键 词 】危险期 叛逆 第二个发展黄金时期
在中学的教学和日常管理中,教师们常遭遇这样的尴尬境地,有些学生会用不礼貌的语言公开调侃、反击或顶撞老师的课堂教学或教育；有些学生虽然表面上态度没那么激烈,但在实际做法中,常常阳奉阴违、口是心非,也隐藏着对教学或教育的抵触情绪；有些学生成群结伙,常常搞一些恶作剧,干扰平静而正常的校园生活；有些学生会躲在厕所里、角落里、墙角根吸烟、打牌,老师们苦口婆心的教育仍无多大的改变；更有甚者,有些学生组织小集体或单个离家出走,让父母和老师担忧不已,等等.当他们面对父母时,也常常出现突发式的情绪对抗,总想摆脱自己对父母的依赖及父母对他自主发展的羁绊,让父母不知如何面对和处理,总是反复自问,我的孩子怎么变化如此大.
其实,这是人成长中必然经历的一个阶段——中学阶段,人们常把这一时期,称为“危险期”“分化期”,是人生中的关键时期.进入这时期的学生总的表现为反抗、叛逆.如果这种心理不能正确引导,让它形成一种心理习惯,就会加剧他们的固执、偏见和怪僻,凡不合心意的,不管是否有理,一概不接受不认同,有的时候明明是错误的行为,却硬要为之,长期发展下去,势必会妨碍他们的健康成长.
中学时期是每个人生长发育的鼎盛时期,其身体和心理机能急剧变化,进入生长高峰期、加速期.由于生理的急速成长,形成心理上的成长感,但是实际上个体的心理发展速度却相对缓慢,跟不上生理发展速度.从而造成身心发展的不平衡和不和谐,引发心理矛盾,这种矛盾是造成中学生逆反的主要原因.
随着年龄的成长,大脑机能进入第二个发展黄金时段,智力显著发展,知识日益积累,对外界的认识不断提高,生活经验不断丰富,初中生们开始更多的关注自我内心世界,自我意识不断增强,这个时期,他们的感知觉灵敏、记忆力、思维能力不断增强,逻辑抽象思维能力逐步占主导地位,更多利用理论思维,而且思维的独立性、批判性、创造性有显著提高.正是由于他们成长中的这些特点,使他们喜欢质疑和争论,喜欢批判外界事物和现象,特别是对传统的习惯思维与保守思维进行批判.喜欢不断探索.迅速吸收新鲜事物和新鲜思想的能力强.想摆脱成人的监护和指导,自发的产生了一种成人念头,想像成人一样管理自己,处处表现独立、自主、个性突出,喜欢模仿成人.可见,他们对自己的发展和认识超前,而老师和父母们,有时习惯于以教育者的身份看待他们,对他们自我发展的成长特性了解不够,易看到孩子不成熟的一面,总不放心,总不想放手,不能适应其发展的现状和要求,阻碍其成长和发展,激发和增强他们的逆反心理.
面对这一时期的青少年,做父母的首先要转变观念,既看到其不成熟的一面,更要看到成熟的一面,认清他们的独立自我需求,适应他们的成长,建立朋友式的友谊关系,充分尊重他们的自主权和隐私权,多商量,多倾听其意见,积极引导,促进其不成熟和片面认识逐渐转化为成熟.教师们也需要多了解他们的身心发展规律,积极主动地了解他们的内心世界,能站在学生的角度,理解他们,了解他们的需要,与他们同乐、同忧、同悲,作一个学生喜欢和信任的教师,只有当他们从内心里接纳了你,他们才乐意与你亲近,乐意听从教导,因为“相近的思想相吸,相反的思想相斥”.学生们也是有血、有肉、有感情、有独立人格的人,只有当教师们充分尊重他们,尊重他们的成长特点,他们也才会尊重教师,尊重你的意见,接纳你的意见,引导他们的逆反心理向健康方向发展,在你的指导下逐渐健康的成长.
由于青少年的认知能力有限,自我约束力差,所以难免会犯错误,会反复,如果这时老师和父母给予理解和宽容,给予他们改正错误的机会,等待他们自己认识错误、改正错误,这种自我认知、自我改正才能使教育效果更持久,事半功倍.因为成人的宽容中有信任、有等待、有爱,这样,青少年既没有抵抗情绪,又能自我改正.所以有时宽容比惩罚更有作用.教育中让我们学会“宽容”吧.
当家长和教师们用真心、爱心、耐心引导和帮助青少年顺利渡过反抗期的同时,也不能忽视了青少年自身的作用,客观的帮助只是外因,只有内因产生的作用才是最有效持久的.所以成人们要帮助青少年认识自我发展的水平和特点,只有青少年正确的自我认识,才能正确的面对问题,分析问题,解决问题；还需要青少年不断地加强自我修养,提高自我意识水平,增强自控能力,不断的完善自我,走向成熟,才能学会全面、客观辩证的看待问题、处理问题,才能正确认识家长和教师的教育,认识社会,认识人生.顺利的走过人生发展的必经旅途,健康的成长.
【参考文献】
［1］咨询心理学. 国家技能评定中心编.
［2］心理医生. 重庆大学编.