本站原创摘 要：阅读教学是语言文字的理解能力的训练,能启发学生的想象,唤起学生学习的兴趣,阅读教学就是要在读书实践中加强对学生阅读能力的训练.帮助学生较好地掌握所学的知识.
关 键 词 ：预习；各抒己见；开展讨论
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-362-01
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,它是培养学生听说读写能力的重要环节.那么,怎样提高语文阅读效果呢?
一、把握阅读教学的特点,掌握阅读教学的主动权
1.阅读教学是语言文字的理解能力的训练.学生通过看或读课文,气理解和体会作者
所要表达的内容、思想、感情、知趣等,这种理解和体会的能力要通过唯一的文字条件去实现.为此,在教学中,应注意培养和训练学生对书面语言的理解能力.首先注重加强正音正字的教学,要求学生读得准,写得对.其次,要求学生了解词义,并进而掌握些有关的词汇,加强词与句的基本训练.
2.阅读教学是把语言文学的理解同认识食物相结合
任何一篇文章都是客观事物的反映,又都是作者思想感情的表现.
二、掌握阅读方法,提高阅读能力
“教是为了不教”.为了实现这一目的,就要帮助学生掌握学习方法,以达到“授之以渔”的目的.
1、抓好课前预习,在教每一篇课文之前都应从本班学生实际出发,提出预习的目的和要求,编写好预习提纲
初读时帮助学生通过理解课文内容,抓文章的主要内容,理清文章的层次,解决字词障碍.并逐步掌握文章的中心词、重点段,进而初步理解文章的中心.为了收到良好的预习效果,平时要多训练学生使用工具书,以保证学生能独立地读好课文.认真检查学生预习提纲,掌握学生预习情况.并教给学生预习方法,要求他们认真阅读课文,并在文上“划划”“写写”“批批”,还要记下自己没有弄懂的问题,这样就能使上课听讲时做到心中有数了.
2.认真指导读和议
这一阶段是老师指导学生深入理解课文,增强阅读能力的重要阶段.要指导学生通过语言文字理解思想内容.在此基础上深刻理解文章的内在联系,逐步学会怎样看书和写作.
三、激发学生阅读的兴趣,提高阅读教学效果
1.启发学生想象,唤起学习兴趣
学生想象能力丰富,教学中抓住这一特点,对教材中的重点、难点让学生分析、想象,唤起学习兴趣.
2.鼓励争辩,逐步形成学习兴趣
在阅读教学中,适时地提出问题,并鼓励学生积极动脑、各抒己见,展开讨论,在争论中去理解知识,可提高学生解决问题的能力.对学生中有新意的见解,及时给与肯定；不正确的意见,逐步加以引导,这样坚持经常,逐步提高和养成争论的习惯,从而形成乐于求知的兴趣.
学生积极性调动起来后,要坚持持之以恒,这样就会有效地提高阅读课的教学质量.
四、讲练统一,帮助学生提高阅读能力
要在读书实践中加强对学生阅读能力的训练.首先,练习要有明确的目的,要突出重点.其次,练习要抓住重点.
提高阅读课驾校效率,培养学生的阅读能力.致力于在“导”字上下功夫,充分发挥学生的主观能动性,加上科学的练习方法,就会使学生较好地掌握所学的知识.
五、拓展与教材表达方法类似的文章阅读
提高教学质量,教师需要力争做到“把握教材、用好教材、超越教材”.小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿,教师有必要选择推荐那些和课文表达形式相类似的内容,引导学生主动阅读.
实施新课程,教师不仅要“洗脑”,还要“充电”,也要大量阅读,获取新知识,再经过消化,转变为有益于提高课堂教学效率的养分,那才是最大的收获.
六、拓展阅读与教材有对比性的文章
乌申斯基说过：“比较是思维的基础.”教师要善于选取相关的教学资料,把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,促进知识的类化,提高学生的概括能力.所以,教师可以把有对比性的文章放在一起让学生阅读,提高学生的阅读能力.这样可以与杰出人物对话,与精粹文本对话,与高尚灵魂对话,博采诸家厚积薄发,从而以他山之石攻玉,以自我素养创新.这样才能以扎实的功底,丰富语文教学的理论和实践.
总之,将文章特点与自己理解的独特视角结合起来,恰当地进行教学设计,定然会使课堂教学精彩纷呈.阅读训练的方法还很多很多,这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践,才能找到最为理想的途径.