本站原创摘 要：高中语文教学中,教师要充分重视合作学习模式的效用,并通过设置科学的学习载体、给予充分的学习空间、发挥教师的启发作用等途径,充分发挥这一模式的效用,提升学生语文综合素养.
关 键 词 ：高中语文；合作教学；要点研究
一、充分认识合作学习的意义
（1）合作学习模式是语文教学理念的一次创新.这一教学模式让学生从被动接受知识的角色,转变为主动探究、相互合作获得知识,真正实现了以学生为主体教学理念的落实.
（2）合作学习模式是对学生主体地位的全面尊重.合作学习模式能够让学生在学习活动中真正动起来,依靠自己的努力才能够获得学习的成果,学生不再是被动接受教师讲授的容器,全面体现了学生在语文学习中的主体地位.
（3）合作学习模式是教学成效提升的重要保障.教学成效主要体现在教学目标的完成度上,而教学目标不仅包括知识性目标,而且还包括能力和情感两个方面.运用合作学习模式不仅可以较好地完成知识性目标,而且在学生合作学习的过程中锻炼了思维能力、协作能力、组织能力,对于学生语文综合素养的提升具有较大的帮助.
二、紧扣合作学习运用要点
（1）设置科学的学习载体.教师应当在教学中打破座位的限制,按照优秀生、中等生、学困生均衡分布的原则,重新编排设置合作学习小组,对每一个小组的成员人数进行原则性要求,并明确牵头学生.通过这样的载体设置,班级语文教学活动中能够形成多个相对完整的学习组织,更加有利于积聚学生的集体智慧,切实提高学生的重难点突破能力.
（2）给予充分的学习空间.一般情况下,教师可以向学生提出探究题、思考题等学习线索,在此基础上组织学生开展学习研究.每一位学生都可以在小组内畅所欲言,表达自己的观点,其他成员给予点拨、补充完善,让小组成为学生分析问题并解决问题的良好载体.
（3）发挥教师的启发作用.教师在学生开展小组合作学习的过程中,要深入到每一个小组详细了解学生的学习情况,一方面了解学生学习目标的完成情况,另一方面对学生遇到的难点问题进行思维方式和方向的点拨.
三、有效发挥合作学习作用
（1）将合作学习理念融入到教学设计每一个环节.合作学习模式的有效运用,需要教师在教学设计中充分兼顾：在课前预习环节,教师要对学生提出相应的要求,给予预习方法指导,让他们对照预习提纲解决基础性知识,确定学习的难点,便于学生在课堂合作环节进行质疑,提高学习的针对性；在课堂教学环节,教师要从学习载体设置、思考提纲设计、师生互动研究以及汇报交流点评等环节,为学生创造合作学习的良好契机；在课后,教师还要充分发挥合作小组的作用,引导学生针对学习中需要强化的难点交流,深刻掌握语文教学内容,提高记忆理解效果.
（2）课堂教学之中有效激发学生语文学习积极性.教师在高中语文教学中要立足这一思想特点,将绝大多数教学环节放手让学生自主学习,将教学目标中的要点难点提炼出来,设计为探究题,组织学生以小组为单位进行分析研究,相互讨论,进一步辨析其中的难点内容,从而形成较为准确、全面的学习成果.教师还要坚持正面引导和激励性原则,多给予学生表扬鼓励,多进行思维方式、思维方向的引导,让学生在充满的氛围中深入研究学习语文,为语文教学成效的快速提升提供保障.
（3）注重在课堂教学环节提升学生语文综合素养.课堂既是学生学习知识的主阵地,更是学生提高能力的重要契机,教师在语文教学中要着眼于学生综合素养的提升,不仅要引导学生学习知识掌握关键知识点,同时更要在语文学习的过程中提高学生语文学习技巧,尤其是在合作学习的过程中提高思维分析能力、合作学习能力等,在这样充分体现学生主体地位的教学模式中,激发学生的学习兴趣,培养对语文学习的情感,从而实现高中生语文综合素养的提升.
综上所述,在高中语文教学中,广大教师应当紧扣合作学习要点,充分发挥其在提高语文教学成效方面的作用,为学生的语文综合素养提升提供帮助.