本站原创摘 要 ：主体性教学是素质教育的一个重要价值追求,利用信息技术教育提高学生主体性的实现,是现代教育的崭新模式.在新课程背景下,教学中学生的主体性受到了空前的关注.信息技术作为基础教育的一门学科,理应顺应新课程改革的新形势.教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性.学生的主体性是可以培养和提高的,促进学生主体性发展是我们教师的责任.
关 键 词 ：新课改教学,高中计算机,学生,主体性 中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0141-01高中计算机课程与其他学科课程相比较,有着其鲜明的特点.笔者通过分析相关文献资料发现,随着年龄递增,不少学生对计算机课的兴趣与热情反而递减,这些学生课堂上反应冷漠,只是机械地完成教师布置的任务.针对这种情况,如何提高计算机课堂实效,使学生不仅获得计算机知识与技能,而且在学习过程中发展个性与创新能力,形成主动学习、积极进取的情感态度,这是高中计算机课程教学中迫切需要研究解决的问题.
1.从学习者的特征分析出发实施计算机课程教学
苏霍姆林斯基说过："人的内心有一种根深蒂固的需求--总想感到自己是发现者、研究者和探索者."在青少年时期,这种需求特别强烈,他们期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到创造的快乐.人的认知不是由外部刺激直接给予的,而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用产生的,学生不是外部刺激的被动接受器,而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体.在计算机课程教学中,我们是否关注到学习者这种本质需要和特点呢?在平时课堂上,教师除了向学生传授基本的计算机技术之外,再就是要求学生完成一些任务之类的活动,教学内容比较贫乏,活动比较单调.如何让学生主动、愉快地学习.笔者认为计算机课程教学必须要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求,小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用计算机技术对其他课程进行学习和探讨的能力.
2.针对差异性,采取有效措施
信息技术课是一门操作性很强的学科,高中学生信息素养大都比较差,就是同班同学由于家庭条件和个人爱好的原因,早期的信息基础知识差异也很明显.种种主客观原因造成在信息技术课上,有些学生可以说是一点就通、举一反三,而又有不少学生基础较弱,学有困难,这就给探究教学带来一定的困难.有时在课堂上提出的探究性问题难度大时,很多同学都不能融入进来.在这样的情况下,笔者在降低难度同时,组成不同的学习小组,推选基础较好的同学做小组长,互相帮助,分享学习成果,从而提高探究水平.如有一次结合学校正在开展的学生会竞选,笔者在课堂上提出假如你来竞选,在传统的演讲方式之外,你会用什么样的方式争取同学支持,会用到哪些软件.有的同学表示会在网上发帖子、制作个人主页,运用多媒体广播站宣传等等.无论用什么软件制作,都应该先构思,于是各探究小组展开积极的讨论,水平高的同学对水平低的同学进行帮助,大家在探究过程中提出很多方式的同时,提高了运用信息技术解决实际问题的能力.
3.培养学生的信息意识和创新能力,提高学生的学习动力
一切教育的最终目的都是提高学生的整体素质,而培养学生的信息能力和创新意识可以提升学生的学习内驱力.我们的信息技术教育课要着眼于学生信息素质的培养.对信息的搜取、分析、合理处理加上应用能力都是当代信息社会成员的最基本的信息能力和素养.毫无疑问,在传统的教学中,教育在相当大的程度上是让学生记忆各种信息,这样,既浪费了学生宝贵的时间,又令其难以适应知识爆炸性增长的社会发展.所以,我们要把计算机作为一种工具,运用各种各样的教学工具,开发学生的智力,大力培养学生的动手能力与分析能力.我从来都不会把东西直接给学生,而是为他们的建立了一个"资料库",并分门别类作好目录,如果需要什么就可以自己去库里找.很多学生都会自己去库里找素材,如图片、表格、视频等,然后经过自己的剪裁、处理,并完成一片精美的贺卡,送给老师或同学.也有的学生,从库里面直接找到表格进行值日表、课程表的制作.现在,我建的这所资料库已经成了学生必不可少的学习工具,这也正是现代信息社会对人才的需求所在.学生在运用这个资料库的时候自然就会提升了自己搜索信息,分析资料,创造性完成任务的能力,综合素质也会有一定程度的提升.学生探索的兴趣出来了,学习的主动性也就出来了.那么,教师在授课的过程中也能比较顺利地完成教学目标,从而提高课堂效率.
4.优化课堂教学,培养学生自主学习的能力
4.1利用计算机网络进行自主学习.计算机网络教学是利用浩瀚的网络资源,在教师先进的教学理念的指导下,学生进行积极自主的学习,加强师生交流,优化教学的过程.计算机网络教学是将学生看成学习的主体,网络信息经过教师的引领进入学生的视野,转变成为学生自身的知识.计算机网络教学可以优化课堂教学模式和结构,有效克服传统教学模式的缺陷和弊端,是适应素质教育的需要的.学生可以调用网络上教学软件、查询信息,还可以通过网络跟老师和同学交流,充分实现学习的自主性.
4.2利用多媒体进行自主学习.现在绝大多数的计算机软件都是以直观、便捷的鼠标操作为主,如果不使用演示设备而只是在黑板上板书加讲解是无法向学生讲解明白的,传统的板书加讲解的授课方法使得学生只能把操作步骤机械化地一步一步的记下来,由于没有实际操作,所以接受起来比较费劲,而以讲解+演示+操作的授课方法进行讲授,学生接受起来就容易多了.
总之,高中计算机课程教学应以学生为主体,以操作为核心,以学习兴趣为出发点,选择合适的教学方法,充分挖掘学生的内在潜力,让学生乐于学习计算机课程.那么,教师就必须使用学生易为接受的语言和教学方法,使枯燥乏味的知识变得生动、有趣.更重要的是要引导学生把所学的计算机知识和技能运用到实际生活中去,让学生感到计算机技术是学习、生活中所必需的技术,必须学好,也只有这样,计算机课程才真正发挥了其作用.