高校体育教学改革的症结

摘 要：现代我国倡导素质教育,在教学改革过程中,高校教育事业蓬勃发展.高校体育教学在改革中也取得了一定的成就,但还存在一定的问题.本文分析了我国高校体育教学教学改革的必要性及在改革过程中存在的症结,并提出了相应的对策.

关 键 词：高校体育；教学改革；症结；对策研究

0引言

体育课程作为高校教学的基础课程,随着高校教学改革的不断深入,高校体育教学也面临着改革和重大的发展机遇.随着改革的不断进行,体育教学改革已经取得了一定的进展,但是还是存在一定的问题,不能完全理解高校体育教学改革工作的内涵,真正推进体育教学改革的实质性发展.为此,本文分析了高校体育教学改革的症结与对策.

1我国高校体育教学教学改革的必要性分析

随着社会的进步,经济的发展,市场竞争越来越激烈,工作中面临的压力越来越大,所以只有拥有良好的身体素质,才能适应工作强度,满足工作要求.为了将来学生的职业需要和提高自身的身体素质,高校必须采取措施推进体育教学改革,更新教学理念、明确学生培养目标、创新教学方法、科学设置学科内容,因材施教,构建一套科学的高效体育教学体系.

高校体育教学改革全面推进了体育教学的创新,制定符合社会人才需求的学生培养目标,采用先进的教学手段,改进体育教学模式,更新体育教学理念,全面促进学生的心理素质和体能素质的发展,使其形成正确的价值观,因此,推进高校体育教育改革具有非常重要的现实意义.

2我国高校体育教学改革的症结

（1）教学理念陈旧及师资队伍等现实问题

中国的教育一直采取传统的教育模式,课堂单一,进行"灌输式教育",学生被动的接受知识,这是教育模式一直存在的问题.在课堂教学中,教师是主体,以枯燥的传授知识为主,忽视学生的个性和兴趣爱好,压抑其积极性,教学活动只围绕着体能考核、达标而被动的进行模仿学习,只是为了达到学校的培养要求,完成教学安排.这样的体育教学模式僵化,学生的学习兴趣低,没有意识到体育学习对其身体的重要性,教学效果不理想.虽然在教学改革中一直重复这个问题,但是这种传统的教学模式尤其是对一些年龄偏大的教师难以改变,所以,改革的成果收效甚微.

高校体育教师的专业素质直接影响着体育教学改革的成败.教师承担着教学工作,是改革的直接执行者.如果教师的专业素质不达标,无法理解体育教学的新理念,在教学过程中只会遵循守旧,不会有所突破,根本无法实行体育教学改革.所以,加强师资队伍的建设,是实行教学改革的基础和前提.只有具有一支高水平的、优秀的教师队伍,才能在教学过程中贯彻执行全新的教学理念,促进教学改革的实施,培养出高素质的人才.

（2）体育课程改革缺乏系统性

教育作为一种实践活动,需要一个过程去发展和完善,不能一蹴而就,需要长期的规划和设计.学校教育的最主要的功能就是系统的实现人的社会化,为社会培养需要的人才.教育改革涉及的方面较多,其中课程改革是其核心部分,因此,课程改革也要系统进行.课程改革既是对以前教学的反思的过程,也是采用新的教学模式的过程,是一个持续的、不断研究的过程,所以课程改革的开展必须在大环境、大视野中进行.体育教学的课程改革是基础教育和高等教育分开进行的,存在教学目标重复、教学内容重复的现象,如在小学中开展篮球课,中学、大学中还开展篮球课,这样的教学内容安排不能激发学生的学习兴趣,甚至会让学生产生一些厌倦问题,体育教学的课程改革存在片面性,缺乏系统性.在实际的体育教学过程中,并没有积极落实体育改革的成果,认真对学生的兴趣和爱好及特长进行研究,只是处于喊口号的阶段,没有对教学中存在的问题进行深刻的反思,只是提出了看似正确、实际应用效果不大的说法和观点,使体育教学改革难以实施.

（3）设定的体育教学目标与社会脱轨

教学目标的设定和社会需求脱轨的问题是我国大学教育中普遍存在的问题.我国的大学教育重视理论知识的传授轻实践教学,重视基础技能的传授忽视创新教育.学校设定的教学目标和社会需求不相符,导致学生毕业之后和社会脱轨,需要在企业中进行再教育才能和社会衔接.教育的最终目标是培养社会所需要的人才,满足社会的需求,从这个角度来讲,我国的教育是失败的.因为培养的学生无法和社会这个大平台接轨.对于体育教育来说,如何与社会接轨是我们面临的严峻问题.随着社会的发展,需要创新型的高素质人才,强调学生的个性发展,这是时代和社会的需要.所以,体育教学改革只有和学生的个性发展相结合,培养的人才符合社会发展的需要,才会促进我国高校体育教学改革的实施和发展.

（4）改革缺乏科学的理论指导.

自从上世纪80年代,我国一直在进行高校体育改革,提出了众多的口号和观念,专家和学者也出版了众多的论文和书籍,从理论上说这些理论研究具有全面性和系统性.但是在实际教学过程中,体育课要采取怎样的教学模式,设置怎样的教学内容,怎样才能提高学生学习体育的积极性和兴趣等,需要面对一系列的问题.在这些方面,体育教学改革缺乏科学的理论指导,也没有形成完善的体育教学改革体系,不能紧密衔接体育教学各环节,理论和实践在形式和效果上不统一,所以不能从根本上改变体育教学的现状.