本站原创信息科技的进步使人们日益离不开计算机,计算机辅助人们日常的工作也给居家生活带来了乐趣.高校计算机课程是培养学生关于计算机的基础课程,但其要求比高中时期的教学目标更高.通过对高校计算机课程的教学分析发现,教学过程还存在着一些不足.学习目标的不明确、学习知识易健忘等制约着学生能力的提高.本文从分析当前教学现实的基础上,分析了改革的必要性,提出了几点改革的意见.
高校计算机教学改革
一、高校计算机概述
高校的计算机课程主要是关于信息基础知识,其主要目的在于充实学生基本技术技能,作为一门基础性必修课程,已经彰显其在整体课程中的特殊地位.根本目的在于让学生对计算机有基本的认识,对计算的硬件、软件能够灵活运用,对网络有理性的认识,树立信息安全防护意识与合理、守法的使用网络等知识,并为将来深入学习计算机提供坚实的保障.万丈高楼平地起,高校计算机课程虽然基础,但十分重要.
二、教学现状分析
现有的高校大学生已经不如从前那样对计算机只闻其名不见其形,大学生人手一台个人PC已经不再说奢望,学生也有着基础的计算机知识.随着经济发展,科技进步,大多数学生已经从小学阶段接受了计算机课程,并且会简单的浏览网页,讲授者办公运用与操作系统的知识,在初中已经有着关于程序设计的基本讲述.这表明,学生不再说电脑白痴,至少会简单的操作.另外,大学生的知识并不全面,对知识内容了解不深,如经常提到word,感觉打开就能熟练的操作,其实这只在于简单的文字输入,可提到怎样制作插图、表格,插入脚注和尾注,段落设置,字符间距等相关知识却又哑口无言,无所适从.这表现了学生对知识学习的浅陋,以浅尝辄止的态度学习PPT、表格,抑或根本就没有学.这就给教师带来了一项挑战,让学生怎样的学的更好,学有所用.怎样让参差不齐的学生都学到有用的知识.
从教材的内容上分析,教材的编撰过于落后于时代,教师教学还是照本宣科,懒得寻找课外资源为学生服务.现代社会科技更新日新月日,就计算机软件来说,比如windows 办公软件,几乎每年一更新,学生用惯了03版本,换到07、换到2012学生都感到无所适从,并感叹还是习惯原来的版本,此等不上进的心态岂跟教师无关?再比如操作系统上,现在学校机房还大多数采用的是XP系统,早落后于现代的Win8系统.教学实践要跟上时代、紧跟历史的脉搏,计算的教材却不太给力,内容落后,在实际指导上造成了学生学习上的困难,比如学生对比教材操作步骤,却发现现有系统不符合,无法再进行后续的学习.另外,教材的理论研究占了大多数,讲原理、说历史花费了半篇幅,实际操作却犹抱琵琶半遮面,要求实践的少.学生毕业后发现用人单位要求会办公软件,回头发现自己大学里面白学了,什么都不会,白白浪费了工作良机,这也与教材内容的侧重点有所牵连.
学生在高校计算机的成绩考核中虽然摆脱了纸面试卷上的作答,学生可在机房操作,但这并不能反应学生的真实水平.最后的成绩大多是固定的知识,并没有挑战性的内容,学生只可在考试之前对相应的内容熟悉一番,考试时以记忆完成相同的知识.这里出现一个现象,即使平时不听课,也能完成最终测验,其原因也在于考试内容太过固定.当然,当前高校的计算机教学课程还有许多不足之处,比如不科学的教学目标,教学管理上的种种缺陷,教学手段亟待改进等,都或多或少的阻碍着教学的顺利进行,阻碍着学生兴趣的提高.
三、几点教学改革意见
(一)针对学生基础的差异,因材施教
前面提到虽然学生经常接触计算机,却未必对必要的计算机知识一清二楚.因为计算机网络给学生带来了另一片天空,学生们在电脑前大多是都在看电影、玩游戏,对知识的掌握更是一知半解.这就要求教师在教学中进行必要的学生能力、知识层面的分析.如在第一堂课采取统一测试的办法,探探学生的底细.通过考试后的水平划分学生为不同的分组,针对组别进行任务的布置,这可有利于后续的教学.以基础水平划分来进行的因材施教,学生在相同群体中不在感到不平等,在与其他组别的对比中却又感到自身的缺陷,从而希望通过努力改变自身的状态.教师的教学内容也不再是满堂课同一个主题,要求学生完成的任务不再相同,因为任务的针对性,学生不再感到困难重重；同时,学生一步一个脚印,打好了基础,学的有兴趣,学的有滋有味,对未来成绩的提高则是信心十足.比如有的学生接触电脑机会不多,对电脑软件的理解云里雾里,教师就可以要求他们首先着重学习软件知识,熟悉电脑的组成,了解简单的快捷键盘操作键.熟悉Word基本界面,学会收发电子邮件.对于基础好的学生就可以要求其完成更高的任务,如按要求操作与参考文字一样的字体、间距、段落布置等.
(二)教学最终目的在于学生操作能力
计算机课程属于操作性课程,如果没有起手操作绝对不会取到意想的教学效果.听是一个方面,留给学生自己操作又是一个方面.学生面对的问题就是眼高手低,不屑一顾,以为知识自己全部掌握.而老师则因教学课时的限制无法提供时间为学生操作,错以为课后学生会自觉.所以,教师要分清主次,优化教学内容,在授讲理论的同时也要对技能有所涉及.教师可以参考目前社会需要的技能人才,根据专业的不同重点安排教学内容,比如非计算机专业的学生就要要求学生掌握办公软件、电脑硬软件知识、学会识别病毒网站,计算机专业的学生则应该要求他们计算机知识要学精,自主研发程序,对简单的C语言要如实掌握.
(三)灵活运用教材,不刻板
教材的编写难免有所落后与疏漏.这时教师应该尽量的满足学生的学习,不得过且过.不应教材的原因而疏忽自身的教学责任.教学实践经常出现的就是教材内容的落后,以此来指导学生不合时宜.这时教师应该对改变的地方重点强调,对新兴的硬件、软件要求学生多加学习.分享电脑网站给学生,让学生在上面学习先进的操作技能.
在成绩考核方面,教师应该以综合成绩考察学生的能力,适当提高试题的难度,做到多变,不提前公布考前重点,让学生摸不到边,自然会认真学习.
四、结语
新时期的高校计算机课程教学面临着新的教学任务、难点,处理的不当难以提高学生的综合能力,学生也可能在就业当中碰到麻烦.本文就教学中的教材内容、成绩考核、学生基础知识等做了相关的分析,最终的目的都希望能快速提高学生技能操作水平,增加学生的实际运用能力.当然,教师朋友应该积极寻找更加适合的教学方法,为教学实践增添力量.