本站原创摘 要 ：长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.那么面对新课改的挑战,如何让我们的涉农中学数学课堂教育真正的充满意义呢?
关 键 词 ：求知欲；自主探究；精讲多练；教育反馈；数学素养
学习是一种个性化行为.教师应该在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.作为一个在涉农小学执教十八年的数学教师,我对此感受深刻.在多年的教学工作中,通过不断的累积教学经验,不断地向他人学习,我对涉农小学数学课堂教育有了深刻的认识和理解.接下来我将结合自己的教学体会谈一下我对涉农小学数学课堂教育的几点见解与认识.
一：提高学生对数学的求知欲
现如今,数学已经逐渐融入我们的学习和生活中,它变得越来越重要.然而有许多的学生在最初接受数学教育时,都缺少对数学的兴趣,甚至厌学数学,这无疑是对数学教育的一种挑战.笔者认为,要想让学生喜欢数学,主动的去研究数学,首先就要调整数学课堂的气氛,调动学生学习数学的积极性,让讲课成为一种艺术,具体的方法如下：
首先,我们要注重情感的教育.学生的认知力与其情感和需要是密不可分的,这需要教师用心的培养.倘若在教学过程中,教师使用一些学生感兴趣的方法或方式进行教授,让原本枯燥无趣的知识转化为妙趣横生的学习生活,自然就会有意想不到的教学效果.如：在教学“三角形内角和180°”时,先请两名学生量出三角形两个内角,然后说：“老师会神机妙算,不用量角器,也能推算出第三个内角的度数.”学生便有了兴趣,当老师报出第三个角的度数,与学生测量结果一致时,学生已被激起了高昂的学习兴趣,老师在接下来的教学中也会得心应手.所以注重情感教育,可以激发学生浓厚的学习兴趣.
其次,我们要学会趣味教学.在日常的课堂教学中,我们可以穿插“观察”和“探究”等栏目,让知识性、实效性、和趣味性并为一体.这样对学生有一定的诱惑力,可以激活学生积极学习的心理取向.
最后,我们可以偶尔创设教学情境,激发学生的兴趣和求知欲.我们利用数学问题的趣味性,通过趣味活动来创设情境,产生一种能够诱导学生主动学习数学,探究学习的情境.从而让学生愉快的学习数学,敏锐的探究数学.
二：培养学生自主探究的学习能力
大多数的学生在最初接受数学教育时,都处于一种被动的状态.老师讲学生听,学生不会主动的去思考,去探索.我认为,教师在数学教学中应该是“引导者”,或者是“组织者”.教师应该将教学的立足点转移到引导学生学习上,让学生发挥自己的潜能,敢于动手、动脑,自己去发现,自己去创新.在数学课堂中,我们要多为学生自主探究、讨论营造环境,尤其是让学生大胆地发表自己的意见,提出问题.
在教学中,教师要引导学生参与,让学生仔细观察,自主的探究,并从中发现某些规律与结论.论.如在讲请圆柱的体积时,师：我们在学习圆的面积时,是怎样把圆转化成已学过的图形求面积的?让学生回忆,说一说圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割,拼成一个近似的长方形,找出圆的面积和所拼成的长方形面积之间的关系,再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式.今天将要学习的圆柱的体积大家能不能把圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它的体积?学生相互讨论,思考应怎样进行转化.说出自己想到的方法.
通过教师的引导,就可以将新授的知识转化成已学过的知识来算,学生通过自己的动手操作、讨论交流,,有助于对公式的理解及记忆,增强了教学效果.
三：精讲多练
很多人认为,课堂的时间非常宝贵,教师应该将仅有的四十分钟完全利用于给学生讲授知识.我却有不同的看法,四十分钟的时间如果全部用于给学生讲课,学生不一定能全部吸收,反而有可能会让学生过于疲劳,产生厌倦.如果将“讲”与“练”结合起来,则有利于学生动口、动手、动脑,在参与中思考、学习.这样不仅充分利用了宝贵的四十分钟,还减轻了学生的学习负担,调动了学生学习数学的积极性.例如在教学小数除法时,为了检测学生对小数除法的掌握情况,我在讲了两道列题后,马上出几道类似的题让学生做,从学生的做题当中发现问题,然后再讲,再练习,反复几次,直到学生对小数除法做熟练为止.
四： 重视教育反馈
在课堂教学中,要求学生完全配合教师.在向学生讲授知识时,教师要全面的调动学生的积极性,同时不能够机械的给出答案,要注重教会学生解题的方法.在数学中,有很多问题的答案不是单一的,我们要启发学生一起讨论,各抒己见,勇于探索不同的解题方法.最后教师再总结,归纳.
五： 注重培养学生良好的数学素养
很多人说,数学这门课程对学生智商的要求很高.其实在我看来,智商只是很小的一部分,作为教师,我们更应该注重学生非智力因素的培养.学生学不好数学,有很多因素,诸如,不感兴趣、遇到难题,不能迎难而上、缺乏克服困难的勇气,结果形成恶性循环等.因此我们更应该培养学生良好的数学素养,在数学课堂中,我们要引导学生积极的参与数学探索与数学创新.同时,在倡导学生积极创设的过程中,要努力培养学生坚忍不拔的学习毅力.在课堂中应启发学生多提问,放手让学生大胆猜想,积极思考、分析,并进行自我判定,在学生的探索过程中,应让学生充分体会到探索的喜悦.
总之,课堂教学作为教学主阵地,在数学教学中起着重要作用.只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.