本站原创随着计算机与网络的发展,多媒体教学以不可阻挡之势进入了课堂.多媒体集文字、图像、动画、视听等技术于一体,教师正是借助其独特的功能,解决了一些传统教学中无法解决的问题.现如今多媒体教学成了必不可少的一种教学手段,但也并非是唯一手段,多媒体教学也有它的优势和不足之处.下面就多媒体教学在初中生物课堂应用中出现的利与弊,谈几点自己不成熟的看法.
一、多媒体教学在初中生物课堂中的优势
1.运用多媒体创设教学情境,激发学习兴趣.初中生大多活泼好动,注意力集中时间比较短,思想容易开小差,教学效果往往不理想.利用多媒体来渲染气氛,激发兴趣,为学生创造符合自身特点的教学情境,激发了学生强烈的学习,增强了学习兴趣.例如在上《单细胞生物》这一课时,学生对单细胞生物比较陌生,更不知道还存在着有如此微小的生物.我以《湖天春》曲为背景音乐,利用多媒体出示各种单细胞生物的图片（包括单细胞植物、单细胞动物和菌类等）.学生一下子被眼前奇妙的微小世界所吸引,仿佛身临其境,学习兴趣浓厚.可见,利用多媒体教学,创设一定的情境,能使学生产生对生物的“亲近感”,可以激发学生的兴趣,启迪学生思维,提高课堂教学效果.
2.利用多媒体进行引导探究,培养主动学习能力.初中学生知识有限,往往只能根据事物的表面现象进行概括和作出判断,因此问题探究就显得尤为重要.问题探究是探究式学习的核心要素.利用多媒体手段,巧妙设置问题,就可以点燃学生求知的火焰,使学生主动参与到学习中来.例如,在教学《植物的开花和结果》这一课时,时值深秋,外面花儿大多已经凋零,无法用实物展示.我先利用多媒体还原展示了平时我们周围常见的美丽花朵的图片,将学生一下子带入到特定的情境中.接着便用多媒体设置了以下问题供学生思考：①简单说说花朵有哪些的结构?②怎样看待的重要作用?③雌蕊的哪些结构与果实的形成直接有关?通过这些问题,引导学生对花朵相关知识进行探究,培养学生主动学习、合作学习的能力.在课堂上,学生可以与老师、同学一起讨论解决问题,也可以分组讨论解决问题.学生各抒己见,阐述自己的不同想法,可以锻炼分析能力和表达能力,还可以培养团结协作的合作精神.充分利用多媒体进行引导探究,在探究过程中能使学生自主学习与合作学习相结合,有利于培养学生学习生物的能力与意识.课堂中学生能积极、主动参与教学活动,活跃了课堂气氛,又提高了教学效果.
3.利用多媒体增加课堂教学密度,提高教学效率.在生物课堂教学中,要使每个学生都最大限度地发挥自己的潜能,单凭教师的板书、讲解、操作等方式是很难做到的.运用多媒体技术进行生物教学,就可以在课堂上减少教师的一些工作量,节约教学时间,在保证学生学习效果的前提下,教学内容可以比传统教学的密度大些、容量多些,从而提高了课堂教学效率.
二、滥用多媒体教学也会对生物教学产生部分消极作用
1.教师方面.①教师过分依赖多媒体课件,忽略其他教具的使用.随着高速信息网的不断延伸,网络上的信息资源实现了共享.目前有部分生物教师就一味依赖的生物课件进行教学,而忽略实物、挂图、模型等教具的使用.其实使用这些教具更能形象、直观、生动地展示给学生,达到更直观的效果.另外,还有少数生物教师原封不动地利用网络上现成的课件,这是不可取的.我们必须要了解制作者设计课件的思想与意图,还要结合自己的实际情况加以修改才能运用,这样才能获得好的教学效果.②教师错用多媒体课件,违背教学规律.目前也有部分生物教师利用多媒体教学盲目加大教学量,不考虑所教学生的接受能力、思维能力,而一味追求教学信息的大容量,变“人灌”为“机灌”模式.这种模式还是以前的填鸭模式,只不过是换了种表现形式而已,这样不仅违背了教学的基本规律,也不会达到良好教学效果.
2.学生方面.①削弱了学生的操作能力.利用多媒体演示学生的实验操作,学生只是形成了实验的理论知识.要想形成实验操作能力,只有通过实际操作才能获得.例如在上《探索生命的工具》一课时,重点是显微镜的使用方法,只有让学生亲自动手操作如何使用显微镜,还必须经过反复操作才能熟练掌握显微镜使用方法.如果用观看视频录像的教法取代学生亲自动手的实践过程,无疑是削弱了学生操作能力的培养.②削弱学生的观察力.利用多媒体教学在较短的时间扩大学生的知识面,也可以重复观察,但却不能够全面地培养学生的观察能力.因为视频录像等材料是经过加工制作出来的,有很多材料具有片面性,如时间的缩短或延长,实物的放大或缩小.如果单独看视频录像,不看实物,对自然界的观察能力会降低甚至会产生一些误解.只有让学生亲自到大自然中,才能得到真实完整的知识.例如在上《植物光合作用的场所》这一课时,观察叶的形态时,让学生观察实物就比看录像好得多；又如认识蚯蚓体表的刚毛和粘液以及它是如何运动时,可以让学生亲自动手量一量,摸一摸,才体会到蚯蚓运动方式和表皮粗糙的刚毛以及湿润的体表；又如讲果实的结构时,要学生亲自尝一尝苹果等果实,体会果实成熟来之不易等
总之,多媒体技术的应用为生物教学注入新的生命力,多媒体技术与生物教学的有机结合,是生物教学一次新的改革.我们应该灵活地利用好多媒体教学手段来辅助生物教学,提高教育质量和教学效率.但我们也不能盲目地去滥用多媒体,更不能片面地套用别人现成的课件来进行教学.我们只有灵活运用适当的多媒体教学,才能使学生在愉快的氛围中掌握生物知识,培养生物学科能力,还能激发兴趣,更好地发挥学生的主体作用,让学生积极主动参与教学活动.这样的生物课堂才是多彩的生物课堂!我们要为之而努力!