本站原创[教学内容]
欣赏《苗岭的早晨》
[教学目标]
1.了解我国苗族的风土人情,感受苗族音乐特色.
2、引导学生结合音乐要素听赏音乐,引导学生想象音乐描绘的内容和场景,进一步培养音乐感受和欣赏能力.营造良好的音乐课堂氛围,通过奏音乐、演音乐、唱音乐、画音乐、听音乐等欣赏的形式,探究感受音乐作品的情绪及特色.
[学情分析]
作为四年级的学生,良好的聆听习惯已经初步培养起来,如果让他们从音乐要素方面来感知、体会、分析音乐仍有很大困难.但是学生音乐模仿能力已经很强了,所以从游戏入手,从身边的劳动人手,加入适当的律动去感知音乐的旋律与节奏,从而掌握乐曲主题旋律困难不大,让学生在不知不觉中感受音乐的美,感受民族音乐的魅力,并且愿意尝试把生活与音乐联系起来.
[教学重、难点]
听赏《苗岭的早晨》,综合表现.聆听速度和节拍的变化产生不同音乐情绪.
[教学设计亮点]
1.能运用新课程理念来设计整堂课,融入多种表现形式来丰富课堂.
2.通过引导学生律动,做声势动作,让学生来体会音乐节奏和节拍的不同,获得实践经验.
[教学过程]
一、熟悉和表现乐曲第二音乐主题
1.第一遍：随音乐节奏点头或轻拍手――感受节拍.
2.第二遍：听音乐拍半掌感受节奏速度、情绪.
3.第三遍：画图谱,提出问题：有几个乐句?每句有几拍?
4.学生画图谱,并哼唱音乐.
5.老师根据音乐做几个简单的律动动作（如摆手、摇手等）,学生模唱.
6.师生共舞,根据音乐跳出节奏感和韵律感.
7.安静聆听,教师提问：这段旋律用什么乐器演奏的?
8、模仿拉小提琴的手势,最后来一遍主题音乐.
设计意图：通过充分表现第二乐段的主题音乐这个切入点导入课堂,学生通过声势动作、律动等多种参与方式来充分聆听音乐主题、记住音乐主题等.
二、整体欣赏乐曲第二乐段
1.揭示课题.
师导言：大家知道我们刚才听到的那段音乐是哪个民族的吗?对了,就是苗族的,今天老师想和大家一起来听赏一首《苗岭的早晨》,刚才我们听到的欢快、热闹的就是乐曲的第二乐段的片段,接下来我们一起来完整地聆听歌曲的第二乐段,看看第二乐段老师是怎么表现出来?
2.欣赏第二乐段,教师随乐画第二乐段图谱（略）.
3.师生共同表现第二乐段,每个片段配上合适的情境设计,显得颇具趣味性,增强学生的学习兴趣.
4.学生对第二乐段第三片断尝试进行图谱创作,教师点评.
设计意图：直接进入《苗岭的早晨》的主题二,通过这段轻松、活泼、欢快的音乐,营造轻松氛围,为学生创设一种轻松愉悦的氛围,在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课.和学生一起感受音乐节奏与速度,在此环节中,音乐主题出现第二次的时候（也就是片断3）,老师留出来不划,留给学生来完成,引导学生用喜欢的方式来呈现,引导学生积极思考并参与,突出学生主体性.
三、聆听乐曲第一乐段
1.初次聆听乐曲第一乐段.设问：大家边听边想第一乐段和第二乐段情绪有什么不同?
2、第二次聆听乐曲第一乐段.设问：这段缓慢又舒展的旋律使你联想到苗岭的早晨是什么样的画面?感受到什么样的气氛呢?（播放第一乐段音乐,师念旁白引导学生想象,并作出相应的动作.）
3.第二次聆听乐曲第一乐段.参与活动：用身体动作随乐表现.
四、欣赏乐曲第三乐段
1、聆听第三段主题音乐.设问：刚才我们已欣赏了乐曲的两个第一和第二乐段,接下来我们一起听一听第三乐段,第三乐段的音乐和哪个乐段相似呢?
2、师生探讨并小结：感受到苗家儿女的勤劳、热情、苗家山寨的秀丽；还发现速度、力度在表现音乐形象中起到了重要的作用.
五、学唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》
1、师导言：同学们,刚才我们聆听的这首乐曲改编自一首非常好听的苗族民歌《歌唱美丽的家乡》,接下来我们一起来听听吧!
2.聆听老师的演唱,感受歌曲与所欣赏的乐曲的异曲同工之处.
3.学唱,出示歌词,老师通过带唱让孩子们感受歌曲的魅力.
六、完整听全曲
1.完整聆听欣赏全曲,
2.分析乐曲的曲式结构.（引子+第一乐段+尾声）
3.完整欣赏全曲,随乐用演唱、动作和打击乐器等多种形式参与表现乐曲.
七、小结
师：美丽的民族之花鲜艳芬芳,今天我们只采撷了其中的一朵,可爱的苗族之花,《苗岭的早晨》这首广为流传的艺术奇葩,带我们走进了古老的苗家山寨,让我们领略了这一民族的动人魅力.今后,我们将继续领略其他民族的风采.