本站原创摘 要：新课程教学改革以来,如何最大限度地提高课堂教学效率,成为课程改革深水区的焦点.作者结合自己十几年的教学经验,提出了构建生物高效课堂的几点策略,希望对大家有所启发.
关 键 词：初中生物高效课堂教学模式
高效课堂应该是学生“学会学习”的课堂,是朴实、简易的课堂.高效课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养.笔者结合十几年的教学改革实践,总结了构建初中生物高效课堂的几点策略.
1.明确目标,以标导学――高效课堂的前提
1.1教师在课前吃透教材,将学习内容以学案的形式呈现.我校是科组教师集体备课,但是教师要针对各自学生的特点,对学案中的内容进行修改、增删,增强学案的实用性.
1.2指导学生根据学案有针对性、选择性地阅读教材.对自学中遇到的疑难问题,要边看边思,反复推敲,画出重点,以便在课堂上有的放矢.
1.3在自学基础上,完成学案中的问题.
2.自主探究,合作交流――高效课堂的核心
让学生根据目标,利用已有知识,进行比较、分析、概括等思维活动,启发和诱导自主学习.
2.1提高小组合作学习的学习效率是重点.初中的学生乐于表现,如果能为小组争光,则更是积极参加.在教学中笔者尝试过给个人加分和给小组加分两种方法.采用前一种方法时,学生的投入度不够,效果并不好.而采用后一种手段时,为了不影响集体的成绩,学生就会认真准备.开展这项活动时,由于学生专心投入,时间的利用率自然提高了,课堂气氛非常活跃.这个环节要顺利进行,小组长的作用至关重要,小组合作学习需要教师耐心细致地指导.
2.2教师注意对学生遇到的疑难问题进行集中与分类.这个环节要求教师注意观察各层面学生的表现,快速确定出现问题的原因,为下一个环节的精讲巧练打好基础.这种方式能最大限度地调动学生的学习积极性,达到良好的学习效果.
3.梳理知识,精讲巧练――高效课堂的关键
3.1由学生个人或小组共同对本节所学习的内容进行梳理和总结,完善本模块的知识体系.刚开始可能有一定难度,但通过教师的指导,学生在总结中会有所提高.这个归纳方法建立起来后,学生能对所学的知识点了然于胸,可达到事半功倍的效果.
3.2针对各小组存在的共性和教师精选的问题,引导学生进行展示交流.注意捕捉发现的新问题,营造多维互动氛围.
4.抓住核心,巧思妙解――高效课堂的利剑
近几年,生物中考的识图题占有相当大的比重,也是培养学生能力的重要途径.怎样帮助学生在众多的不同类型的图片面前游刃有余?我的做法是鼓励学生跟着我边画边记.尽管学生画出的图不会像生物系的学生那么专业,但在边画、边注、边记的过程中,学生对图中的各种结构印象会深刻许多,从而使学生在自主学习时对识图产生浓厚兴趣.
5.当堂训练,及时反馈――高效课堂的试金石
每个学习小组根据教师下发的学案进行自主训练.特别提出独立完成基础知识点环节,教师巡堂指导,及时反馈学习中存在的问题,适时点拨.或者用展示台当堂展示学生作品,及时反馈,形成能力.
在教学设计过程中,不论采用什么样的教学方法,都不要机械地按部就班地套用,应该结合课堂教学实际,根据学生实际进行“变式”处理.正如魏书生所说：“探索课堂教学方法,确立课堂教学类型,目的是提高课堂教学效率.教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可,可根据自己与学生的实际确立一种基本模式.”这应该是我们面对任何一种教学方法,面对任何一种教学模式所持的科学态度.
高效课堂要以关注学生的发展为根本,让学生成为课堂的主体,要以扎实的教学内容为载体,要以积极的课堂气氛为依托,提高学生学习的积极性,使学生肯学、会学,使每节课不是学生的负担,而是他们快乐的源泉.这样我们的课堂教学才会成功和高效.