英语演讲比赛培训策略

摘 要：本文针对全国“外教社杯”英语演讲比赛广西赛区复赛的培训,探讨英语演讲比赛培训的四个策略：把握技巧、注重积累、控制焦虑和模拟提问.

关 键 词：英语演讲培训策略复赛培训

随着英语教学改革的不断推进和经济全球化的不断发展,英语演讲能力日益受到人们的重视.于是,国内每年都会举行各种不同层次的英语演讲比赛,促进大学生英语演讲能力的提高,其中,备受关注的就是由外语教学与研究出版社举办的“外教社杯”英语演讲比赛（原“CCTV杯”英语演讲比赛）.各地都会选拔优秀选手入京比赛,在广西赛区的选拔赛中,通常采用的比赛形式是即兴演讲加现场提问.那么,教师怎样才能在有限的时间内更有效率地开展竞赛演讲培训呢?什么样的模式才能获得更好的训练效果呢?

策略一：把握技巧

成功的英语演讲离不开技巧的把握.在培训中,教师可以通过语音技巧训练和态势语训练,培养参赛选手的演讲技巧.

1.语音技巧

英语演讲比赛具有鲜明的导向性,要求参赛选手必须具有扎实的基本功.清晰、正确的语音是语言表达的前提,恰当、优美的语音语调是有效表达情感的关键.在复赛训练中,教师要有针对性地训练参赛选手的语音技巧,首先,要进行纠正发音训练.语音是语言表达的外在形式,只有发音正确,才能使台下的评委和听众有效地获取信息.一方面,教师可以要求参赛者在培训之外的时间,利用词典、音像资料和网络资源实现自我发音纠正.另一方面,可以借助他人进行纠正.在培训的过程中,教师可以指导纠正,一起参加培训的参赛选手也可以帮忙纠正,逐步做到发音纯正.其次,要注意节奏的运用.合理把握节奏,能使英语演讲实现抑扬顿挫,体现流畅美.毫无疑问,美的节奏能赋予演讲力量,参赛选手要学会根据演讲的内容和表达情感的需要,语速该快则快、该慢则慢.培训中,参赛选手要善于听.听,就是借助国内外成功英语演讲的音频资料,用心感受演讲者时而慷慨激昂、时而深沉低厚的节奏.参赛选手还要善于练.培训教师可以借助录音笔,给出不同的主题,然后根据主题的内容,让选手用不同的语速演绎同一篇演讲稿,体会在不同语速下,哪种方式才能更好地表达自己的情感.此外,还要训练选手善于利用停顿.恰当的停顿能给听众以时间来反应并吸收所听到的信息.MartinLutherKing的著名演讲“IHeADream”之所以能很好地稳住听众的注意和情绪,就是因为其经典的“IHeadream”的一系列排比句,充分利用停顿,唤起了听众的共鸣.在训练中,教师可以让参赛选手朗读演讲稿,看看哪些地方可以利用停顿吸引听众的注意.

2.态势语技巧

态势语是一种非言语交流,通过面部表情、手势动作来表达情意.这种非言语交流在演讲比赛中得到了广泛运用.参赛选手在表达思想感情时,结合恰当、必要的态势语,往往可以使思想感情表达得更充分、更形象、更具体,从而帮助参赛选手树立演讲的可信度.态势语的巧妙运用,一是表现在眼神上.人们常说：“眼睛是心灵的窗户.”因此,演讲者要根据内容的需要,在比赛中有意识、有目的地变换眼神,与评委和听众进行眼神交流.二是表现在手势语的使用.教师要让参赛选手明确：演讲过程中手势的动作要自然、放松,但不能过于夸张和做作,动作所要表达的意思与情感要和演讲者的性格吻合一致.最关键的是在培训中,学会根据说话的内容做出相应的动作,启发听众的思维,引发听众的联想,形成感情上的共鸣.态势语的训练中,教师可以借助录影设备,拍下演讲者的态势语,然后回放,点评参赛选手的态势语是否运用得当.

策略二：注重积累

除了扎实的语言表达能力外,广博的知识面也是参赛选手能否进入最终名次排列的决定因素.俗话说得好：“巧妇难为无米之炊.”即兴演讲不同于定题演讲,它不允许有太多的时间考虑,因此,储备材料是关键.参赛选手在培训过程中就要注重积累,不断拓宽知识面,这样才能在临时构思中有话可说.

方法一：归类资料并进行收集.教师要把各种演讲主题的演讲稿进行归纳整理,并把这些资料印发给参赛选手,要求在规定的时间内阅读完,学会把握如何从不同的角度展开同一个内容,避免出现偏离主题、思路不清、人云亦云等现象,不断开拓思路.

方法二：背诵名篇.古人云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”这无疑体现了语言材料输入的重要性.背诵是一种有意识的语言输入活动,是语言现象积累的必由之路.根据克拉申的输入理论,语言习得是通过语言输入完成的.通过有目的、有意识的背诵活动,可以帮助参赛选手逐步积累语言知识,排除母语干扰,更好地用目的语进行交流.背诵给参赛选手带来了大量的语言输入,只有把这些优美地道的名篇、名段牢记在心,才能进行输出,做到得心应手、信手拈来.

方法三：要求参赛选手读书看报,撰写心得体会.宿玉荣等指出,演讲者平时必须养成读书看报的习惯,关注周围发生的焦点问题和国际时事,积累各个领域的素材,以便谈论起某一个话题时言之有物、有的放矢,多听不同声音,看问题有想法、有深度.只有经过评价性的思考,才不会人云亦云,才会有独立的人格、成熟的思考和深刻独到的见解,这是演讲成功的关键之一.

策略三：控制焦虑

从全国各高校赴京参加决赛的选手来看,他们之所以能脱颖而出,除了因为有扎实的英语基本功之外,还在很大程度上取决于选手的心理素质.可以说,良好的心理素质是成功英语演讲者必备的条件.因此,教师在培训过程中,对参赛选手心理素质的培养和训练必须贯穿于整个演讲比赛的环节.

在培训环节,要使参赛选手体验当众演说,逐步消除演讲焦虑与恐惧.教师要培养选手强烈的表现与,相信自己能做好英语演讲.同时,运用具体的技术手段,例如摄像机,拍摄选手的演讲情况,肯定参赛选手的优点与进步,改进不足,使选手从“不敢讲”到“不怕讲”,以最佳的心理状态展现自我,成为演讲台的主宰者.在公众场合进行的多次演讲实践,既能丰富临场经验,又能培养良好的自我感觉,树立自信心.在比赛现场,要让学生学会自我调节和自我控制.可以尝试用深呼吸自我放松,在心中可以不断重复一些激励性的话语,战胜比赛现场的恐惧感,把现场的压力转换为使自己成功的动力.即使在演讲中出现了一些失误,也能够自我排解内在的思想压力和外界环境的干扰,忘却失误,迅速调整好状态,合理控制焦虑,专心地继续投入到演讲中.

赛后,要正确对待比赛的胜负得失、挫折与失败,把比赛当做是战胜自我、挑战自我的机会,把比赛看成是进步的阶梯和下一次成功的起点.

策略四：模拟提问

在广西赛区的复赛比赛中,3分钟的即兴演讲之后,就是2分钟的回答问题环节.参赛选手回答问题的好坏,往往影响评委对参赛选手的印象,进而关系到选手能否在比赛中取得好的名次.在培训中,教师要营造比赛现场的氛围,对参赛选手进行模拟提问.

首先,要让参赛选手学会回答问题的技巧.评委提 出的问题,若是听得明白,就可以说“Thankoryourquestion.”或是“Thisiserygoodquestion.”这一类的过渡语；如果没有听清楚评委的提问,可以直接问“Pardon?”或是“Ibegyourpardon?”,以再次听清问题.

其次,要让参赛选手掌握回答问题的方法.语言方面要做到简洁,不要夹杂太多的重复词和过渡语.语言简洁不仅是因为时间的限制,还在于便于评委听懂参赛选手的回答,体现问题回答时的清晰思路.

内容方面要做到具体、有说服力和新颖.内容具体是因为2分钟的回答时间必须由一定的问题展开描述,如果回答过于简单,时间不够,就要面临被扣分的危险.要让回答有说服力,一种方法是结合自身的经历来谈,让听众感同身受.另一种方法是根据问题的具体情况,适当引用名人名言,展示参赛选手的知识积累.还可以在适当的时候运用幽默和反问等形式,引起评委的注意.回答内容的新颖则取决于在回答同一个问题方面,选取一个与别人不同的论述角度,令评委耳目一新.

最后,培训教师要安排模拟提问,可以让国内教师和外籍教师轮流培训提问环节.国内教师提问在于训练选手的问题回答技巧,通过不断追问,帮助选手对某些问题进行解释、扩展和说明.外籍教师的提问可以使选手熟悉比赛场景,因为在复赛现场,往往都是外教进行问题的提问,这样可以让参赛选手熟悉外籍教师的语音语调和提问方式,真正回答问题的时候就可以做到应付自如.

英语演讲是一门艺术,需要潜心琢磨、反复体验,才能达到理想的境界.英语演讲培训中,教师要注重培训的策略,让参赛选手学会把握技巧、注重积累、控制焦虑和模拟提问,借助演讲比赛这一平台,树立竞争意识,进一步提高演讲能力.