本站原创〔摘 要〕性教育素养就是教师在开展性教育活动时在知识能力、思想道德、心理品质等方面必须具备的一种特殊素养,这种特殊的素养是对教师开展性教育活动的内在要求和行为规范.了解中小学教师性教育素养现状,提升中小学教师性教育素养,已经成为当前中小学开展性教育研究的重要内容.为了较为客观真实地了解中小学教师性教育素养现状,我们参考了相关文献,于2011年3月至9月,对江苏省淮安市（包括下辖县区）部分城乡中小学教师进行了问卷调查和访谈,以期研究结果为政府决策和相关科研机构的研究提供参考.
〔关 键 词〕中小学教师；性教育素养；调查研究
〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B
〔文章编号〕1671-2684（2012）17-0013-03
一、调查设计与实施
1.调查对象
本次研究随机抽取淮安市辖区内城乡中小学在职已婚教师2800余人次,进行网络问卷调查和现场访谈.发放问卷2600份,回收有效问卷2590份,问卷有效回收率99.6%.其中男教师1300人,女教师1290人；城镇学校教师1100人,农村学校教师1490人；小学教师1090人,初中教师800人,高中教师700人；年龄在35岁以内1500人,35岁以上1090人.访谈教师200人次,其中城镇学校教师90人,农村学校教师110人；小学教师80人,初中教师70人,高中教师50人；年龄在35岁以内120人,35岁以上80人.
2.研究工具
（1）运用自编的《淮安市中小学教师性教育素养调查问卷》
本问卷共设计封闭式问题10个,包括个人基本信息、获取性知识的来源、对性知识的了解程度、对中小学性教育出台文件的了解情况、中小学性教育包括哪些内容、性教育有哪些形式与途径,等等.
（2）运用自编的《淮安市中小学教师性教育素养访谈提纲》
本访谈提纲设计4个开放式问题,包括对贞洁和婚外性行为及同性恋的看法、学生性教育从哪个学段开始比较合适、当前中小学教师性教育素养存在的问题、提升中小学教师性教育素养的意见和建议,等等.
二、存在问题与现状
通过问卷和访谈,我们得知：在当前的形势下,中小学对开展性教育必要性的认识和需求已经不是问题,问题是开展性教育工作的师资还远远不足,特别是性教育专职教师相当缺乏.研究表明,中小学教师的性教育素养不能适应当前学校开展性教育工作的需要,具体表现为：一是中小学性教育专职教师数量极少,且性教育素养堪忧；二是许多教师基本不具备性教育素养,根本不能满足学校性教育工作的进一步发展.就淮安地区而言,教师因自身性别、年龄,及其所在区域、学校、学段等因素的不同,性教育素养也存在明显差距.具体体现为：
1.对中小学性教育工作的认识
早在2007年和2008年,国家教育主管部门就出台了《中小学公共安全教育指导纲要》和《中小学健康教育指导纲要》两个文件,是我国中小学开展性安全、性健康教育具体的指导性文件.然而在我们的问卷调查和访谈中,听说过这两个文件的教师不足40%,了解这两个文件内容的教师不足20%,其中农村学校的教师听说这两个文件和了解这两个文件的不到15%和10%.
在被问及“应该何时开始对孩子进行性教育较为适宜”时,只有9.5%的教师认为,应从人一出生或者小学阶段就开始；62%认为,应该在性器官发育和性冲动产生时开始；有28%的教师甚至认为,性教育应该在大学阶段进行,中小学阶段无需进行性教育,在中小学进行性教育,会提早唤起青少年的性意识,这样反而会促进他们的性活动,促进他们的性觉醒和性成熟.29%的教师认为,对学生进行性教育应主要由孩子的父母来实施,不应由教师来实施.
2.对中小学性教育内容的了解
性教育是一种全面的教育,它包括性的解剖、性生理、性心理、疾病预防、避孕、道德、法律等的知识教育,也包括对性与爱的认识、性别角色、亲密关系、家庭、关系、交往等观念与技能的教育,还包括认识自己、决定能力、责任、义务、权利等知情选择的教育.中小学性教育的内容主要有性生理知识、性心理知识、性道德知识、性安全知识、性法制知识等方面的教育.
在我们的调查问卷和访谈过程中,能够比较全面了解性教育内容的教师只有13%,而且多集中在城镇学校.在对农村中小学教师的调查中,67%的教师只认同性教育是生理卫生知识和道德教育.可见,城市中小学教师性教育素养明显高于农村中小学教师.
3.中小学性教育实施人员与方法的选择
当被问及“中小学生性教育由谁来实施”时,31%的教师选择应该由班主任来实施,21%选择德育教师或思想品德教师,42%选择心理健康教育教师.只有6%选择应该由所有学科教师来实施.
在访谈过程中,我们得知：37%的教师认为对中小学生进行性教育最合适的方法是举办性教育专题讲座；29%认为最合适的方法是专业教师对个别学生的性知识咨询；9%认为是在教师和家长指导下,学生自己学习有关性方面的知识；25%的教师认为最合适的方法是开设性教育课程.
4.中小学性教育知识与能力
在访谈过程中,当被问及“什么是健康文明的性观念和性道德”时,52%的中小学教师表示“不清楚”,其中年龄在35岁以下的比例高达54%,农村中小学教师的比例高达63%.在回答问卷“当前对学生进行性教育时,你认为自己所具备的知识能应对吗”时,77%的教师回答“不能应对”,其中高中教师的比例高达83%；在回答问卷“在对你的学生进行性教育时,你能做到坦诚、大方、自然吗”,62%的中小学教师选择“不能做到”,其中女教师的比例高达81%.
由此可见,中小学教师在性教育知识与能力方面存在明显差别,主要表现在性别、年龄、学段方面.
三、提升中小学教师性教育素养的对策
1.摒弃陈旧观念,领悟教育真谛
教育以人生价值的实现为宗旨,教育的本真意义就是培养人感受幸福、创造幸福的能力,教育的终极目的是让人生变得更美好、更幸福,是唤醒探索真理和追求幸福的生命力量.因此,教育要回归自我,就必须转变传统的观念,就必须从异化的状态中走出来,以关注生命、认识生命、理解生命并提升生命作为其基本追求,从而最大限度地发挥生命的潜能、显示生命的真谛并澄明生命的意义.