本站原创摘 要：3-4岁的孩子刚从婴儿期步入幼儿期,活泼好动,好奇心强,什么都想看一看、摸一摸、试一试.缺乏独立生活能力,动作还不灵活、协调,身体各方面的发展尚未完善,认知能力和判断能力还不够,识别危险能力差.现在的家长虽然比较关注幼儿的安全,但幼儿年轻的父母缺乏育儿经验,爷爷奶奶又过分溺爱,如何防止幼儿伤害事故的发生,如何引导家长正确管理孩子已迫在眉睫.
关 键 词：事故；意识；引导；管理
中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-112-001
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应加强对幼儿的安全教育.”“幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度,以及食品、药物的管理和幼儿接送等制度.防止发生失火、溺水、食物中毒、药物中毒、煤气中毒、吞食异物和防止幼儿将异物放入眼、鼻、口内以及交通安全等事故.”因此,培养小班幼儿初步安全意识、提高他们自我保护意识和能力,并做到家园教育同步,是小班安全管理的重要环节.
3-4岁的孩子刚从婴儿期步入幼儿期,活泼好动,好奇心强,缺乏独立生活能力,动作还不灵活、协调,认知能力和判断能力还不够,识别危险能力差.现在的家长虽然比较关注幼儿的安全,但幼儿年轻的父母缺乏育儿经验,爷爷奶奶又过分溺爱,如何防止幼儿伤害事故的发生,如何引导家长正确管理孩子已迫在眉睫.
幼儿园家庭安全教育存在着注重给幼儿提供安全、保护性的环境,忽视幼儿自身安全意识和自我保护能力的提高.加强对幼儿的自我保护教育,增强幼儿的安全意识,提高幼儿保护自身的能力,是安全教育的目标.同时,在这一问题上也应对家长进行正确的引导,实现家园同步教育.
幼儿是在与周围环境相互作用中获得发展的,游戏活动是幼儿与环境的.首先,教师为幼儿创设与安全教育相适应的环境.其次,有计划、有目的地组织一系列的实践和操作活动,寓教育于游戏之中,从而逐渐提高幼儿的安全意识和自我保护的能力.
小班阶段的幼儿主要表现为：好奇心强、行动具有模仿性,自我为中心意识强,对事物有浓厚的兴趣,他们什么都想亲自试一试,甚至有些盲目.同时小班幼儿的动作灵敏性和协调性较差,缺乏生活经验,对危险的认识能力很低,缺乏保护自己的能力.
刚开学不久,幼儿的情绪尚未稳定,老师利用高高兴兴上幼儿园的主题来开展集体活动.但老师发现每天上午家长送幼儿来园时,有幼儿要跟别的家长到外面去找妈妈,或者一有机会就朝活动室外面跑.针对这种现象,老师灵活调整原有计划,生成了对幼儿的安全教育.如“不跟陌生人走”、“小鸭找妈妈”等；老师采用情景表演的方法,激发幼儿的兴趣.如幼儿从“小鸭找妈妈”的情景中感受到小黄鸭找不到妈妈的痛苦,从而产生了要保护自己不受伤害的意识.幼儿情绪基本稳定后,老师又根据小班幼儿自我保护能力差的特点,设计了游戏安全的教育活动,并进行小组练习.如“有秩序地滑梯”、“一个跟着一个钻”、“小小运动员”等.接着老师还注重环境安全的教育.设计了“危险的地方”、“小猴爬窗户”等.为了使安全教育活动生动、有趣、形象,老师拍摄了录像给幼儿观看,让幼儿获得感性经验,把个体的经验转化为群体的认知,以弥补小班幼儿直接经验的不足.同时老师还实施了对幼儿人体保护的教育.如“小手洗干净”、“生病了”等.除此之外,老师还对幼儿进行了食物安全的教育.如“小肚皮疼了”、“这些食品不能吃”等.
幼儿园实施安全教育的同时,也需要家长在家中配合教育完成.在开学初的家长会上,向家长详细介绍安全教育的重要性和培养幼儿自我保护能力的意义,及需要家长配合的事项.如采用游戏的方法让幼儿记住自己的姓名、家庭住址和；牢记父母的姓名及工作单位；初步学会拨打紧急呼叫等.举办家长讲座,开辟“家长园地”及班级群等专栏,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法.与家长共同探讨,使家庭教育与幼儿园教育形成合力,是提高幼儿安全意识和自我保护能力的关键.
家园共育在幼儿园教育工作中具有重要地位.家长是幼儿的第一任教师.家园必须密切配合,达成共识,实现家园的同步教育.我园小班年级组的安全教育工作得到家长的参与和支持,收到了事半功倍的效果.
幼儿园老师养成“嘴勤、耳勤、手勤”的工作习惯,每天在活动室、游戏区等地看一看、查一查,发现隐患及时处理.在幼儿园一日生活的各个环节中,老师随时抓住安全教育契机,进行正确引导.幼儿园通过开办家长学校,召开家长会、家访、交谈等形式,加强家园配合.家长结合幼儿园的一系列安全教育活动,也较好地把握了“保护”和“培养”的分寸.
教育家苏霍姆林斯基说过：“了解孩子,研究孩子,是掌握教育艺术的基本功.”只有了解幼儿,才能减少教育的盲目性,做到有的放矢,事半功倍.浙江宁波也有一句老话：“三岁脾气看到老.”安全教育从幼儿进园的第一天抓起,持之以恒,定能为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础.