多媒体课件在生物教学中的应用

摘 要：多媒体课件教学集声音、图像、动画等为一体,多方位、多角度地向学生传递信息,在现代化教育事业的发展中,多媒体技术在学科教学中的运用越来越广泛.作者结合多年教学经验,阐述了多媒体课件在生物教学中的应用,并提出了几点教学建议.

关 键 词：多媒体课件；生物教学；应用

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）06-008-001

计算机辅助学科教学调动了学生积极性,激发学习兴趣,同时可减少不必要的消耗和浪费,提高了教学效果.多媒体的应用是为更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题,但不是所有生物课都能运用多媒体教学.多媒体作为教学的重要手段,要最大限度地发挥其作用与效益,其展示的知识必须与教材相适应,与学生认知水平相适应.在我们的课题研究中,如何把多媒体与教学有机结合,值得我们一线教师共同探讨.

一、多媒体课件在生物教学中的优势

1.激发学习兴趣

多媒体课件能图文并茂、声像结合,应用于生物学课堂教学中,形象生动的情境设置,可吸引学生的注意力.《细胞增殖》教学时,通过多媒体课件展示细胞增殖过程中染色体行为变化过程,学生一下子被屏幕上的画面吸引住了,接着一连串的问题从画面上引出,学生边看边思考,自然地进入到新的一课的学习中.

2.丰富课堂内容

多媒体技术应用于课堂教学,丰富和完善了教学内容,节约了大量的时间.在教学中,教师和学生可以搜集大量的资料信息,这些资料信息的获取途径是多种多样的.这些多方位的信息,使得教学内容丰富多彩,增大了信息量,使得教学方法更加灵活多样.

3.开拓学生视野

在生物教学中的一些结构,像人体细胞、组织内部器官等不易看到,学生也观察不到,而通过播放录像的动态展示,能解决这一问题.短短几分钟,就能观察到胃对蛋白质的消化及吸收过程.这样的教学突破了视觉和思维的限制,有助于学生对知识的理解.

4.实现教学互动

生物学是一门实验性的学科,有些实验不可能在课上完成,这就得使用多媒体来演示这些实验.如观察“洋葱临时装片”中,教师可把需要观察的结构,通过显微投影,投在大屏幕上,学生知道在显微镜里观察的物像是否正确,共同分析实验成功与失败的原因.这才真正起到互动教学的目的,可提高教学的有效性.

二、多媒体课件在生物教学中的不足

1.需大量精力投入

优质课件制作一要在版面上具有创新性,课件制作的学习过程中需要投入大量的时间.二是要在内容上经典、新颖,这就要求教师仔细阅读、分析教材,在理清重难点的基础上,查阅大量参考书和文献资料,这往往会影响到教师其他方面的工作.

2.课件质量不高

很多教师使用的课件大多设计简单,不讲究技术与方法,调动不了学生的积极性.多媒体课堂需要有一个比较昏暗的教室,影响了整个课堂教学气氛.有些教师在制作课件时为了充分吸引学生,加入过多的图像和动画,影响学生对课堂知识的掌握.

3.课件内容复杂化

多媒体教学若使用不当,会取得相反的效果,因为老师在制作课件时就把通过参考书、文献查找来的知识加入课件,内容设计主次不分,淡化主题,分散学生精力,使学生难以充分消化和吸收,从而可能降低学习效率.

4.课程适合范围有限

生物学课程不是所有内容都适合多媒体教学,教师在上课前要考虑好课程内容是否适合多媒体教学.生物体解剖结构的观察等适合演示,动态的变化及某些实验过程适合视频播放.有些内容学生本应逐步理解的知识被一次性展示,没有给学生思考的空间和时间.

三、多媒体课件教学的几点建议

1.合理使用多媒体课件教学

从教学目的看,多媒体课件教学与其他教学手段没有本质区别,都是为了使学生能更好掌握和理解所学知识,不能过重依赖而忽视了其他教学手段,有时需穿插其他教学手段,以取得最佳教学效果.

2.提高多媒体课件的质量

如果老师认为有必要用多媒体来上一节课,就要制作优质的课件,不能主观设计过多动画、Flash等.课件尽可能要主次分明,条理清晰,能让学生很容易抓住重点.

3.每张幻灯片的设计要有新意

多媒体课件是通过刺激学生视觉器官来加深对知识的印象.要使教学效果更纯粹,设计课件时应具有新意,能吸引学生,让学生所看到的图像、文字是完整的.

综上所述,多媒体课件教学在生物学教学中所需研究的问题还很多.将传统教学与多媒体结合在一起,正确处理好二者之间的关系,扬长避短,才能充分发挥多媒体教学和传统教学的作用；只有认清多媒体教学的优势和不足,在应用中总结经验,才能使这先进的现代化教学方式发挥其应有的作用.

（课题来源：贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题,编号：2012B236）