多媒体课件在幼儿园教学活动的巧用

摘 要:随着多媒体与课件的日益发展,逐步由简单演化为更多样的形式,课件则把所有分散的图片、声音和视频等结合于一体,并在教学活动展现着多面的风采.尤其对幼儿园的教学活动来说,多媒体在教学中扮演着重要的角色,但还需要巧用.

关 键 词:幼儿;巧用;多媒体课件

中图分类号:G612文献标识码:A文章编号:1671―0568(2013)33―0189-02

越来越多的新科技走进了教学课堂中,成为课堂中不可缺少的一部分,其中多媒体课件便是其中之一,课件的利用可谓是课堂教学的创新教育之一,它从陌生逐步融合到教学活动中,将静止的图片、文字放大化、动态化、趣味化,把所有分散的图片、文字、声音与视频等结合在一起,并在不断的成长与完善,可以说是教学中的创新教学,给课堂增添了不少的色彩.

多媒体课件的运用对于幼儿来说,扮演着活动中的重要角色之一,他们年龄小,更需要声音与色彩等方面的配合引导教学,多媒体课件就以兼容多种形式与一体,以自己多面的形象在教学的课堂中展现出多姿的风采,对于幼儿幼儿的活动开展,增添了许多童趣,让色彩、声音汇聚一堂.可以说多媒体课件给教学活动所带来的好处多,但是合理地利用课件中的各个功能更为重要,那怎样来更好、有效地巧用多媒体课件,从而使其更好地与教学活动整合呢?

一、多媒体课件不在于画面的鲜艳,巧用于精

运用色彩对于幼儿来说,鲜艳的色彩总能吸引他们的注意力,这对于多媒体课件来说是轻而易举的事情,不管是照片还是下载图片,都可以很好地兼容于其中,而且能把平时静止的画面做到了“活”起来,流动的、真实的、跳跃的色彩深深吸引着幼儿.在起初尝试制作课件的时候,总以色彩的鲜艳为主,虽然孩子们喜欢,但是往往忽略了需要性,画面的鲜艳,使得画面不清晰,或是次要的抢了主角的光芒,如在设计美术活动课件“风筝”时,为了让画面更美,选了一个色彩很鲜艳的背景,并配上了风筝,原以为是非常完美的组合,结果发现幼儿完全被背景吸引了注意力,最终,笔者利用了多媒体课件的“笔”功能,才把重点拉回了课堂教学中.

通过这次实践课程,笔者明白,多媒体课件不在于色彩的鲜艳,巧用在于精,“精”不是一味地说少,而是要突出重点,只有这样,才能使课堂教学凸显成效.

二、多媒体课件音与频的魅力,巧用于引

音频在这里是指声音与视频的简称,音频可以说是多媒体课件里的常客,它能很好地吸引幼儿的注意力,且有助于对教学知识进行回顾.

1.声音的巧用在于吸引.动听的声音,犹如美妙的音乐,可以更好地吸引幼儿,让他们学得更多.在很多活动中,教师们常常会把一些制作要求融入到课件中,这样既吸引了幼儿的注意力,也让教师减少了活动的话语.例如,在一次观摩美术活动中,幼儿们需要在卡通人物身上进行相应的作画,需要交代的东西相对较多,为此,教师巧妙地把声音录融入到课件中,这样所呈现出的虽是教师的声音,但是幼儿看到、听到的都是卡通人物所提的要求,这样一个巧妙的处理,使幼儿听得格外认真、仔细.

2.视频巧用于引用.视频在课件中的运用也越来越广泛了,不同于动态的画面,视频直接进行了呈现,而这并不是说视频可以取代课件中的动态图片,他们都扮演着各自的角色,发挥着自己的特色.对于视频的播放,巧用在于引用,很多场合幼儿不适合或是根本不可能到现场一一去参观,但是视频可以使人产生身临其境的感觉.如:开展园本的特色活动中,由于家乡是水乡古镇,特色教学活动以家乡的特色为题材,对于家乡风景,幼儿们多少都有所了解,但是由于其记忆有限,仍需要图片来进行巩固与回忆.例如,在开展特色活动《摇小船》时,为了让幼儿们更好地了解家乡的民间表演――摇小船,起初只用图片让幼儿观察,但是对于动作,幼儿的理解相对抽象、模糊,后来,笔者在尝试开展中拍摄了活动期间民间艺人摇小船的视频,幼儿们不仅更感兴趣,而且还对小花船的摇船动作模仿得有模有样.由此可见,正是由于图像与声音完美配合,使教学所需要的内容得到了很好的展示.


当然,视频的引用远不止这些,我们也常看到,一些教师在处理如何演示制作方法时,更多地采用把一些制作过程制作成视频的方式.配上讲解,这样不仅避免了幼儿看不清晰的缺点,还清晰地展示了制作的方式,对幼儿进行了较好地引导.

音频给课件带来了与图片所不一样的感受,这种在课件中巧用的方式,相信教师们都有自己的方式,最主要的是巧用与课堂,为幼儿的学习所适合.

总之,多媒体课件在课堂中表现形式是多种多样的,它把一些分散的多媒体融合拉到了一起,也可以说视频、图片的呈现,没有课件同样可以很好的呈现,但正因为有了课件,才使分散的个体结合了在一起.多媒体课件让它们在一个层面上,各自展示出自己的魅力来,而不需要打开多个层面,多媒体与课件相互配合,相互帮助,很好地融合于一起.而对于多媒体课件的运用,形式也发生了很多变化,但是不管采用何种形式,都要注重精当,只有这样,才能使多媒体更好地为教学服务.

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