本站原创摘 要：兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向.根据小学生的认知特点,创设情境,渲染气氛；利用生动形象的故事教学；游戏激趣方法,让学生获得成功的体验等,都是激发学生学习兴趣的有效方法.兴趣是成功的开始,教师激发了学生的学习兴趣,那么教学的开展便能取到事半功倍的效果.
关 键 词：小学语文；激发；学习兴趣
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-10-0027-01
兴趣是求知的内在动力.激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的.语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会.
一、在创设各种情境中,激发学生的学习兴趣
创设情境,渲染气氛,是激发学生学习兴趣的好方法.教学中根据学生的身心特点创设情境,激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲,使学生积极主动地参与学习,进入最佳状态之中,并在恰当的场景中,体会轻松学习的快乐.
小学生最大的特征是好玩好动,好胜好玩是孩子的天性.儿童的活动受兴趣和需要的支配,在课堂上要让他们乖乖的坐上四十分钟,不是一件容易的事情.要使小学生在整堂课上保持良好的学习状态,教师不仅要想方设法激起学生的兴趣,更要随着课堂的纵深发展,调节思路,将学习的兴趣保持下去.
游戏可以充分发挥孩子的积极性和创造性,既能调节学习的节奏,又能锻炼学生的语言能力.生动的游戏可以激发学生的学习兴趣,吸引注意力,可以使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识.
二、在鼓励思考质疑中,激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点.爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”例如《诚实的孩子》一文,在讲到第三自然段时,有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候,表兄妹回答‘不是我’,句末用的是感叹号,而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?”这个问题提得很好,我马上做了个小实验,指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的?”学生不假思索地无忧论文网说：“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定,列宁的回答用句号,表明了他撒谎,语气不十分肯定.这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣,于是纷纷举手提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案.可见在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性.
总之,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果.
三、在享受成功快乐中,激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上,一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣.不知什么时候教师突然来到她身边,并抽走了她的练习册.霎时间,她惶恐不安,如临大敌.然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆,却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣.句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天.”教师看了以后,轻柔的朝小女孩一笑,夸赞道：“非常好,很有想像力,多有灵性啊!”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖,心头一暖,胆大了起来,反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的.”教师没有说话,只是轻轻地拍了拍她的头,走上讲台,她的练习成为讲造句题的范本.欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力,在以后的日子里,她学习热情特别高涨,特别用功,成绩一跃成为班级第一名.由此说明：十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功.每个学生都愿意学有进步和获得成功.
四、在提高自身修养中,激发学生的学习兴趣
人的性格是可以改变的,人的兴趣亦然.学生亲其师而信其道,在教育过程中,教师是影响学生的最主要的因素.作为一名语文教师,要让学生喜欢语文课,首先自己要热爱语文,对语文有一种深厚的感情.只有自己热爱祖国的语言文学,才能用自己充满自己的教学去影响学生.要给学生一滴水,教师就要是一条奔腾的河流,因此必须热爱读书,博览群书,拓宽视野,提高自己的综合素质,给学生一种博学多才之感.同时,在新课改的旗帜下,语文教师要善于把握新课程理念,改进教学方法,更重要的是要转变角色.美国心理学家罗杰斯说得好：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围.”教师热爱学生,、平等地对待学生,就能创造一种和谐的师生关系,使学生对老师产生亲切感、信任感,就会因喜欢老师因而也喜欢老师所教的学科.所以,在平时的课堂教学中,教师要鼓励学生敢疑、敢问、敢说、敢辩,多从赏识的角度去评判学生,多以宽容的心态去看待学生.不对学生求全责备,更不能嘲笑、挖苦、讥讽学生.教师要善于激励学生,多给学生表现和创造成功的机会.
大量事实证明,有广泛兴趣的孩子产生厌学情绪的极少.他们一般都有较高的积极性,善于思考发问,知识学得活,能举一反三,触类旁通,智力发展也快.如果没有一定的兴趣,往往不善于思考发问、死记硬背,久而久之,易产生厌学情绪.
孔子说：“知子者不如好之者,好之者不如乐之者.”语文教学的最高境界就是乐学境界,让学生学会学习,乐于学习,各方面能力得到全面发展,这才是素质教育的宗旨.语文教师只有善于从不同的角度去培养学生学习语文的兴趣,学生才能由“苦学”变为“乐学”,才能自由快乐地在语文的世界中飞翔,在知识的海洋中遨游.