本站原创传统的语文教学是一张嘴、一本书、一支笔、一块黑板,所有内容就靠教师的语言叙述,枯燥成了语文课的代名词.随着信息技术的快速发展,其在语文课堂中也迅速发挥作用.信息技术辅助教学是教育现代化的一个重要标志,又是实现教育现代化的突破口.它集网络大世界于眼前,融声、光、影、色、字于一体,具有海量、及时、形象、互动等特点,若能合理运用,不但可以帮助语文教学跨越式发展,突破非网络时代的封闭、狭窄、枯燥、低效等缺陷；还可以优选教学内容,优化教学过程,从而实现有效教学目标.那么如何实现信息技术与语文教学的有效整合呢?
首先,要根据教学目标,优化教学内容,让网络为我所用.有人认为：信息集声、光、影、色、字于一体,具有形象、生动的特点,容易被学生识记.但在语文课上若滥用多媒体,则会改变语文课的性质.例如讲《窦娥冤》,当然可以利用网络把《窦娥冤》的剧情演绎一遍,让学生清楚地了解剧情和人物关系,但学习的目标不是仅仅了解这些,更重要的是要揣摩人物的语言,分析戏剧的矛盾冲突,所以在让学生看剧情之前就应先布置作业,每人至少揣摩一处人物的语言,并分析戏剧矛盾冲突的双方是谁、冲突是如何解决的.这样带着问题去看,就避免了语文课上成消遣课或历史课.
其次,利用网络优化教学过程,提高学生的学习兴趣.学生有了兴趣,教学效果就会事半功倍.因此可利用网络创设意境,吸引学生的注意力.例如教《十八岁出门远行》一课时,鉴于篇幅太长,学生有可能瞻前忘后,不能把故事有机串联.我运用网络制作了五幅图画,用幻灯片的形式播放出来,让学生根据图画复述内容,这样不仅可以节省时间,还可以促使学生把握细节,更准确地理解中心思想.又如中国古典诗歌的鉴赏.由于诗歌语言凝练、内涵深邃,学生理解起来就有一定的难度,所以我在教诗歌鉴赏时会利用flash技术,根据诗句的意义,制作一些动画或图画,让其根据画面内容说出诗句,或反其道而行之.这样不仅有效调动了学生学习的积极性,而且给学生留下了学习的空白,更能激发学生的潜能.
最后,合理利用网络,促使学生身心健康发展.为了这一教学目标,我们应做到有张有弛,既让学生体会到在网络学习中的乐趣,又不至于沉迷于网络不能自拔.为此,我让学生利用网络查阅资料,要把它们记录到摘抄本上；利用网络制图、作文,要限定时间交作品；利用网络玩游戏,必须组团,组员之间既要互相监督,又要限时比赛,优胜者可奖励相应的自由活动的时间,战败者要罚其在语文板块的学习中自己总结规律,与大家共享.总之,要合理利用网络,促使学生身心健康发展.
当然,语文的学习不是一朝一夕、一蹴而就之事,但为了我们的语文课上得更有意义,更能吸引学生的眼球,更好地传承中国的优秀文化,让所有的语文老师携起手来,为让网络在语文这块沃土中生根、发芽、开花、结果,尽一点自己的绵薄之力.
（作者单位：河南省安阳县第三高级中学）