本站原创【摘 要 】 目的 探讨大二、大三学生压力源和对心理健康的影响.方法 采用自制大学生压力源情况调查表,症状自评量表（SCL-90）对大二、大三的386名大学生进行了测查.结果 13项压力源的发生频率都在12％以上,为未来担忧、个人成就感缺少、经济困难、对一些体验的担心、环境适应不好在两组间发生频率有显著差异性（χ2等于6.63,P<0.01）；学习科目上理工农科类学生焦虑紧张程度更高,而在就业和未来生活方面文科类学生的担忧和顾虑相对更多；总体压力感大三高于大二,女生高于男生；男生心理健康状况优于女生,城镇生源优于农村生源.结论 大二、大三大学生群体的压力源对心理健康状况有不同程度的影响.
【关 键 词 】 大二、大三学生；压力源；心理健康；比较研究
Effect of Source of Students' Stress on Mental Health in Comprehensive University. Song Yingqiu, Jiang Feng, Zhao Feng. Center of Psychology Guidance, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, P.R.China
【Abstract】 Objective Research on the sourse of the sophomores' and the juniors' stress and the influenceon mental health. Methods Use the survey of self-mastery of academicians'sourse of stress and Symptom Assesent Scale (SCL-90) to investigate 386 students of sophomore and junior. Results The occur frequecy of 13 sourses of stress is over 12%, between the two groups, worrying about the future, lack of the feeling of personal acplishment, difficulties economic, being afraid of some experiences, maladjustment to the environment are significantly different (χ2等于6.63, P<0.01), for the students of Science, Engineering and Agriculture, the degree of anxious tension is higher, and for the Liberal student, they are relatively more worries and concerns about the employment and the life in the future, we can see thatthe juniors'total stress is more than the sophomores', the girls' total stress are more than boys', the boys' mental health is outperform the girls', mental health of the students in urban areas is outperform the students in rural areas. Conclusion The source of the the sophomores' and the juniors' stress he varying degrees of influence on the status of mental health.
【Key words】 Sophomores and Juniors, Stress' source, Mental health, Contrast study
从心理学角度,压力是由外部事件引发的一种体验.当人们面临压力时会产生一系列生理、心理的反应,这些反应在一定程度上是机体主动适应环境变化的需要,能够唤起机体潜能的发挥.但是过低或过度的压力会导致身心健康受损、工作效率下降、适应能力降低[1].有资料表明,从1985～2000年15年当中,西方大学校园压力的类型没有明显变化,认为这种稳定性主要是因为在这15年间,西方高等教育体制没有明显改变,因此,大学生所面临的压力类型也大体相同[2],相应的主要校园压力来自于学习、社会和情绪方面[3］.而我国大学近10年间受社会转型期的影响,教育体制发生了较大改变,高校环境和压力种类发生了许多变化,使我国大学生压力源变化特点研究成为关注的现实问题.而大学时期又处在自我发展和完成社会过渡的关键时期,成长与发展和压力源的适应成为一个动态变化的过程,需要在以往研究的基础上不断探询新问题的产生,以及对大学生心理状况的影响.
本研究旨以本科大二、大三在校大学生为调查样本,主要原因为,他们已经在大学生活了一段时间,而距毕业还有一段时间,该群体面临的现实问题与思考内容更多围绕者学校生活的方方面面,他们的压力来源,心理反应和心理健康状况在大学生群体中具有典型意义,值得深入研究与探讨.
1.对象与方法
1.1 对象 系统分层抽取华南地区某重点高校04级（大三）、05级（大二）各200名大学生,包括理工农科类和文科类专业,去除无效问卷后,用于统计分析的样本为386人,年龄21.34±1.25岁,其中男生213人,女生173人；农村生源219人,城市生源167人；大二191人,大三195人；理工农科类284人,文科类102人.
1.2 研究工具
1.2.1 自制大学生压力源情况调查表 大学生的心理特点决定了大学生的心理问题主要表现为成长发展中的困惑与矛盾.大学校园压力的主要类型为：学习、个人烦扰和消极生活事件[2].根据我校2003～2006年心理健康调查,以UPI测试分类为依据[4],针对一类可能有明显心理问题的同学咨询面谈的结果,和这四年来大学生心理健康辅导中心咨询纪录,广州市某师范大学心理咨询研究中心的咨询纪录为依据[5],筛选问题,在全校心理健康教育选修课开放式问卷调查,形成“大学生压力源情况调查表”.有研究表明不出现压力高峰的日常烦扰,它发展缓慢,持续时间长,强度较低,对人们的心理健康的影响会更严重[2].本研究侧重于压力持续时间的探讨,按压力源持续长短,分为3个月到半年以内、半年到一年以内、一年以上3个时间段,调查04级（大三）、05级（大二）压力源情况.测查总体压力程度,以10分计算,分数越高,表明压力感程度越大.
1.2.2 症状自评量表（SCL－90） 共90个条目,包含10个因子,分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他.由被试从1“无症状”到5“严重”分为5级评定.按全国常模结果,总分超过160分,或阳性项目超过43项,或任一因子分超过2分,筛选阳性[6].
1.3 施测和资料统计方法 由研究者介绍测试要求和指导语,现场使用问卷对大学生进行集体施测.结果采用SPSS11进行数据的录入、审核,并运用χ2检验、t检验统计分析.
2.结 果
2.1 大二、大三在校大学生的压力源调查与比较 结果见表1.
表1结果显示,13项压力源的发生频率都在12％以上,从高到低依次排列见表1.其中为未来担忧、个人成就感缺少、经济困难、对一些体验的担心、环境适应问题两组间发生频率有显著差异性（χ2等于6.63,P<0.01）,为未来担忧方面大三学生高于大二学生,其余均为大二高于大三.
2.2 文理科大学生压力源得分比较 大二、大三理工农科类与文科类压力源得分总体比较见表2.
由表2可知,理工农科类与文科类学生仅在考试焦虑、为未来担忧、就业压力方面两组间有差异显著性.进一步比较表明,在考试焦虑、对未来担忧两组间有非常显著性差异,其中理工农科类学生考试焦虑平均分数显著高于文科类学生（t等于2.962,P<0.01）,而在为未来担忧方面文科类学生得分显著高于理工农科类（t=-2.971,P<0.01）,就业压力方面文科类平均得分高于理工农科类（t=-2.072,P<0.05）.这说明相对于学习科目上理工农科类焦虑紧张程度更高,而在就业和未来生活方面文科类学生的担忧和顾虑相对更多.
2.3 大二、大三学生以及性别组间压力程度比较 由图1、图2显示各群体压力程度基本呈正态分布.而04级的压力程度趋向于中上,女生的压力程度比男生要大.压力感以10分计算,评分在5分以上的,04级群体占71.9%,05级群体占67％,而女生群体占71.1%,男生群体占67%.
2.4 该群体大学生心理健康状况比较分析 根据SCL－90症状自评量表的评定标准,测量结果见表3,经卡方检验,性别及生源差异有显著性,表现为男生心理健康状况优于女生,城镇生源优于农村生源.（χ2＝6.63,P<0.01；χ2=3.84,P<0.05）.
3.讨 论
本研究通过对综合性大学大二、大三学生群体调查,研究探讨压力源困扰的过程与影响.研究结果表明,各项压力由高到低依次集中在未来的发展与就业、学业、人际关系、经济压力、对现实问题的担心、情感、环境适应问题、家庭问题.这与已有的研究结果相似[7].研究调查中我们还发现,高校大学生不但关注到了就业的竞争与不确定性,努力提高自身素质与学业水平,提高竞争能力,同时对自我成长与发展中的问题与困惑也给予了更多的思考与关注.尤其在大二、大三阶段,大学生活经历的积累与感悟,对未来发展的设想和期待,开始自觉主动的发展自我意识,表现为对理想与现实、理智与情感,独立与依附、自负与自卑方面的思考、适应和调整,达到自我的整合与和谐,为适应环境,顺利地过渡于社会,做着必要的准备.这是令人鼓舞的现象,一方面反映了当代大学生与时俱进的精神,同时也得益于高校思想政治工作的开展、教育观念的更新、心理健康教育的广泛实施.多项工作开展产生的积极效应,进一步印证了高校学生工作的正确性和实效性.
研究结果还看到,个体在大学的不同时期反应各自典型的问题.在个人成就感、经济困难、对一些体验的担心、环境适应方面大二学生的发生频率明显高于大三学生,这体现到大学生对高校环境的适应和自身成长与发展经历了一个过程,这期间有过痛苦、挣扎、思考和不断调整阶段.经济困难问题也会随着个体对环境和地域的不断熟悉,信息量的增加,综合能力的提高,在国家助学工程的扶植下得到改善,对贫困大学生的校园生活应该充满信心.研究结果同时观察到,理工农科类与文科类学生在学业的考试焦虑和对未来发展、就业方面有显著差异性,理工农科类的学业压力高于文科类,而文科类学生对未来发展和就业有着更多的担忧.社会对理工农医等专业的重视和期待,让人文学科专业的学生对未来发展与就业产生怀疑和顾虑.调查结果提示高校学生工作要根据大学生中存在的现实问题给予有针对性的指导和帮助.在总体压力感方面,女生高于男生,大三高于大二.由于社会环境中的一些市俗与偏见,人们仍难于摆脱一些顽固的核心价值观,特别在一些地域,女生能读到大学已经是克服了重重阻力,渴望以良好的结局回馈来自各方的期待.一方面她们的竞争力受到制约,但同时也看到,当压力变成动力,同样产生了积极效应.事实也证明了大学女生在综合测评、获取奖学金、考研、理想基点的实现等方面从来没有落后过,甚至还会略占优势.由于对就业的期望值相对客观,她们对未来的职业要求更接近现实.统计结果还看到女生的心理健康状况不如男生,相关研究也表明,女生具有更鲜明的心理问题或疾患倾向,表面看来这是女生在大学期间心理上的不良表现,根源上则是由于社会特定的文化制约和早期社教化所决定的[8],意味着女生承受着比男生更大的社会和环境压力.心理学研究证明,中等强度的压力和动机水平最有利于任务的完成,工作、学习效率最高.人们在承受压力的同时,如果对自己要求过高或急于求成,动机水平过于强烈,会产生焦虑与紧张等不良情绪,进而影响心理健康状况,我们认为这也是影响女生心理健康状况的关键原因之一.造成大三同学压力更大的原因,分析认为这与他们需要关注的现实问题增多有关,回顾度过的大学时光和接下来的大学日子,每个人会有不同的感慨,有对学业担忧的；有为虚度时光而愧疚的；有对未来感到紧张焦虑的,等等复杂的心理感受,势必会造成压力感增大.可以看到大三与大二同学心理健康状况并无差异,阳性率分别为23.1%和23%,这和自身成长与环境支持都有很大关系.调查结果还显示农村生源心理健康状况不如城市生源,原因主要集中在,家庭与环境资源有限,社会支持不够,经济状况不足,高自我提高定向与自我阻碍定向的冲突带来的压力感,容易出现不良的心理状态.这提示高校需要针对现实问题给予更多的关注,建立更好的学校与社会支持系统,引导他们以客观的生活态度评价成长与发展中的困惑,提高自我认同感,扬长避短,发挥自身潜能,理性应对压力,维护心理健康状况.
4.参考文献
［1］樊富民,费俊峰.青年心理健康十五讲.北京:北京大学出版社,2006:296
［2］李虹,梅锦荣.大学校园压力的类型和特点.心理科学,2002,25(4):398-401
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［4］樊富民,王建中执笔.全国UPI应用课题组、大学生人格问卷UPI.中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会,1993,5
［5］李江雪,林丹,项锦晶.2809例来访者咨询纪录分析.中国健康心理学杂志,2006,14(3):342-344
［6］郭念峰.心理咨询师().北京:民族出版社,2005:191-194
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［8］王婷,马寅生.近5年来大学生心理问题研究综述.中国健康心理学杂志,2007,15(3):267-268
(收稿时间：2007-07-28)