本站原创摘 要：创设生活化的教学情境、利用角色扮演,模拟生活进行语言实践,组织符合学生生活经验的活动、游戏等方面浅谈了创设生活语境的口语交际策略.
关 键 词 ：生活语境；口语交际；策略
随着时代的发展和新课程改革的深入,英语走进了我们的生活.它离得近因为身边无处不在的外国人.又离得那么远因为好多学生难于开口与之交谈.作为教师,我们应让学生在语言使用时更生动,与人交际时更加自如.这要求我们不断学习,提高认识,改进教学方法,开展课题研究,为学生创设生活环境的口语交际策略才能适应教育形势发展的需要,促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展,经过研究我有几点体会和做法和大家分享.
1.通过学生家长联谊会等方式,请家长协助开展工作,听取家长建议和意见,及时调整.
2.开展外语角等活动,从课外为他们创设交际环境.
3.课堂上用电教媒体给学生营造口语交际的氛围.
将抽象的知识想象化、具体化,将教学内容与学生有机地结合起来,达到声、画交融,加强语言信息刺激,引发学生思维和表达的.如,我在教学《New wele to English Book 2 Unit 3》B.Dialogue时,课前制作了虚拟动画课件,通过多媒体依次将课文中的四幅插图以动画的形式展现在学生眼前,富有动感的画面、优美的旋律和所要学习的对话内容,激发学生的求知欲.这时,我再教学生学习新句型May I he...?Yes,here you are./No,sorry.然后边依次演示动画,边引导学生进行反复操练,最后让学生扮演角色,进行口语交际表演,每位学生的表演都很精彩.又如,我在操练句型May I he...?时,设计了两个情景：
情景1：在一个寒冷的冬天,一个衣裳单薄的小孩在风中行走.
情景2：在一个炎热的夏天,烈日下有一个小孩.
我让学生观察后,配上对话,表演这个角色,安静的教室里马上沸腾了,May I he a coat,please?May I he an ice-cream,please?学生不由自主地用已学过或未学过的英语知识,来表达自己的意思.
4.适当布置一些有助于学生口语交际的作业活动,如,表演所学对话,演给爸爸妈妈看等.
5.教师本身要不断学习,丰富知识,开阔视野,提高专业素质,无论是在课上还是课下,要深入研究教材,开展科研工作,给予学生潜移默化的影响.
创设生活语境的口语交际策略研究对学生学习产生了积极影响,同时带动了学校教育的革新和突破,实现学生综合素质全面发展.学生乐于与人交往,积极主动地学习,积极主动地协助教师完成学校事务,打造了一个生动活泼的校园.