本站原创中图分类号：H315文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）08-0144-01
摘 要：随着我国对外贸易的不断扩大,大量的商务英语口语交际研究工作也全面展开.本文根据商务英语的自身特性,从教师的教学手段和实际出发,通过关联理论在商务英语口语交际中的运用进行研究,分析其存在的问题,找到解决的方法.
关 键 词：关联理论商务英语口语交际
交际就是人与人之间交流信息、感情、思想、态度、观点等内容的一种行为.这些内容的交际主要是通过语言的形式.但是,怎样通过语言的形式在交际中准确、流畅的交流信息、感情、思想、态度、观点等内容,关联理论认为不是语言的基本功能所难解决的,因为语言的基本功能是表达语义、解释语义.
商务英语语言讲究修辞艺术.在商务活动中我们要通过有效的语言交际和修辞技巧,尽量避免商贸摩擦,赢得经济效益.商务英语涉及多个环节,从商务活动的启动到结束,具体包括磋商、保险、运输、保险、索赔、理赔等各个方面.由于商务工作者秉承“时间就是金钱”的理念,商务文体均力求通顺、简洁、客观,很少使用夸张、拟人等修辞方法,这是为了保证商务文体的严肃性和逻辑性.
在商务英语口语交际中,交际者之间不仅存在母语环境、语言建构的、语言熟练程度等差异,还存在着商务专业综合素养的差异.其中,商务专业综合素养的差异经常是商务英语口语交际的主要交际障碍,因此,商务英语口语交际是的专业的、特殊的、高级的英语口语交际类型,进行商务英语的口语交际时,交际者之间如何破除商务专业素养差异产生的交际障碍,是高校商务英语口语教学研究的关键.
关联理论认为：交际活动属于认知活动,语言交际是一种有目的、有意图的活动；说话人的目的或意图能被听话人识别,是由于他们对认知环境（cognitiveenvironment）具有共识；也就是说,交际是否成功,就看交际双方对彼此的认知环境能否显映（manifest）和互相显映（mutuallymanifest）.这就需要交际者之间对共处的认知环境的成功地进行认识和把握.
因此,商务英语口语交际者之间如何对共处的认知环境的成功地进行认识和把握就是破除交际障碍的关键,同时,由于商务活动的特殊性,商务英语口语交际者之间共处的认知环境存在一定的隐蔽性,交际者之间对共处的认知环境进行认识和把握存在一定的困难,因此,商务英语口语教学研究的突破点就是怎样引导学生对交际者之间共处的认知环境进行成功地认识和把握.
关联理论提供了我们引导学生对交际者之间共处的认知环境进行成功地认识和把握的思路.Sperber和Wilson提出：“对语义的表达和解释,必须与其它事物发生关联,是在与其它事物的关联之中进行的”虽然商务英语口语交际者之间共处的认知环境存在一定的隐蔽性,但是商务英语口语仍然存在共处的认知环境,商务英语口语对语义的表达和解释,仍然是在与其它事物的关联之中进行的.以下是几个例子：
例1甲：你们的红旗轿车质量可靠吗?
AreyourRedFlagcarsingoodquality?
乙：领导现在就乘坐我们的红旗轿汽车.
Ournationalleadershebeenridingonthistypeofcars.
例2甲：这个手机能上网吗?
CanwelogontotheInterthroughthecellphone?
乙：这个手机3G的.
It’satypeof3G.
例3甲：这种茶叶的味道怎么样啊?
Howaboutthiskindoftea?
乙：它是产自庐山的呢,你可以尝尝.
It’romMountLushan.Youcanheataste.
从以上例子可看出,乙对甲的问题都采用明示推理式的应答,其所具有的关联性与语境建立某种联系,每个明示推理式的应答都传递了一个具有最佳关联的设想,追求了最大的关联.向乙传达了甲的传信意图.
应该强调的是,关联理论的明示—推理模式存在交际中个体认知的差异的冒险性,认为交际最多能使成功的交际成为可能；明示只是提供刺激去改变受话人的认知环境,让受话人根据刺激和语境假设去推导发话人的用意,因为往往不可避免地会发生信息偏差.但是,商务英语口语交际具有特殊性,受话人根据刺激和语境假设去推导发话人的用意如果发生信息偏差,往往就产生商务英语口语交际的失败或事故,因此,在商务英语口语教学中,研究怎样引导学生对交际者之间共处的认知环境进行成功地认识和把握.力求传递受话人最佳的关联,是商务英语口语教学所要追求和努力的.