本站原创摘 要：“教师”是实施素质教育,推行新课程改革的核心力量.校长要始终把“教师整体素质的提高”放在学校管理的重要位置.在多年的实践中,我总结出了一些好的做法和经验,愿列举如下和各位同仁商榷.
关 键 词 ：新课程背景；教师队伍；建设方法策略
随着新课程改革的不断深入,教师专业素质、综合能力的提高显得尤为重要.笔者认为,在新课程背景下,要尽快提高教师专业素质及综合能力,从以下几方面入手,将会起到事半功倍的效果.
一、培养教师形成良好师德
(一)校长要不断引领教师,树立“爱岗敬业”的思想.
我们既然选择了教师这个职业,就要把“敬业”和“奉献”始终放在首位.前苏联教育家凯洛夫说过：“谁要没有强烈的感情,就不会有强烈的志向,也不能够热烈地把这个志向体现于事业上.”因此,我们教师必须以“敬业”为天职,唯有这样才能在新课改的大潮中奔腾翻阅；“奉献”是教师品德的灵魂.陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神永远是我们的楷模.
(二)校长要不断引领教师,培养“热爱学生”的理念.
“热爱学生”是教师的神圣职责,是衡量教师道德水准的标尺,更是法律规定给教师应尽的义务.只有老师热爱学生,学生才会热爱和信任老师,所谓“亲其师、信其道”.教师要明白“老师的爱”是激励学生努力学习,奋发上进的精神力量.
(三)校长要不断引领教师,形成“严谨治学”的精神.
现代社会,现代教育,要求教师承担多重角色,要具有多方面、综合性的能力,因此,教师要在教育实践中努力做到：“潜心学习理论,运用理论,不断钻研业务,掌握现代科学知识,积极发扬探索和创新精神”.人民教育家陶行知说：“要想学生好学,必须先生好学,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”.
(四)校长要不断引领教师,塑造“为人师表”的形象.
教师的言传身教能在无形中感染学生、引领学生；教师的良好品格、道德水平、敬业精神,会使学生可信可亲；教师的率先垂范、说到做到,使学生可敬可佩.一名合格的人民教师,要为学生的一生负责,要做到这一点,教师必须正视自己的言行,以身作则、为人师表,要求学生做到的自己首先做到.
二、引领教师确立新的观念
(一)校长要引导教师学会学习.
新教材最大的变化是知识的呈现方式多样化,可选择性强,解决问题的策略多样化,强调思维的多层次、多角度、答案不唯一,这在很大程度上激活了学生的思维,激发了学生的热情,同时学生有更多的机会选择自己的学习方式,这也就给教师提出了新的挑战,迫使教师不得不学习新知识、新思想、新理念、新方法.
(二)校长要引导教师学会合作.
首先学会教师之间的真诚合作,教师之间只有真诚合作才能得到“心理支持、新的想法、示范力量”同时才能“减少负担、减轻压力、支持变革”；其次要学会和家长合作,教育是一项学校和家长共同的事业,只有家长和教师积极合作、共同努力才能取得更大成效；第三是学会和管理者合作,教师在实践中总结出好的经验、好的做法以及遇到的困惑,应及时向管理者汇报,通过和管理者合作探索新的方法.
(三)校长要引导教师学会研究.
教师的教育教学研究可以促进自身的专业发展及可持续发展,同时可以不断增强教师的职业乐趣、价值观及尊严感.校长要鼓励教师,积极参加学校开展的“课题研究”、“教研活动”、“自我反思”、“对话交流”等活动,而且坚持经常,在不断的实践与探索中教师就会成为专家.
三、帮助教师不断提升素质
(一)积极实施“研训一体化”校本培训模式.
校长要鼓励教师参加“校本研究”,努力把教研工作和教师的教学有机结合起来,让教育研究回归教育实践,回到教育生活,回到教育事实本身.
(二)要鼓励教师通过“网上资源”学习,网上交流,实现资源共享.
(三)积极实施“集体备课”制度.
以“教研组”或“学科组”为单位,开展“集体备课”,在集体备课的过程中,教师可以共同研究课程标准、教材和学生,更好地把握教学方向,明确教学目标,灵活应用教材,更充分地挖掘和扩充课程资源,更好地根据教学内容和学生实际选择教法.
(四)坚持开展“教学反思”活动.
反思教学是教师专业成长的重要途径,其本质是教师对其教学实践中的问题进行探究,经历发现问题,明确问题和解决问题的过程.学校要定期组织教师进行集体反思,特别就共同存在的问题进行研讨、分析、思考,找出教学中存在的主要问题,分析问题产生的原因,制定切实可行的解决策略,并在实践中尝试解决问题,引导教师更理性地进行研究.
(五)积极组织“对话交流”活动.
重视师生对话,实现师生平等交流,和孩子们同欢乐同成长.学校还应积极引导教师之间展开对话,使教师之间坦诚相待,都愿意向他人讲述自己的“教育故事”,说自己的教学活动,积极主动地与他人进行思想碰撞,在对话交流中,取长补短.除此而外,学校还要定期组织开展“教师和专家对话交流”活动,定期聘专家来校就教师们通过“合作”还难以解决的问题,给以指点引导,帮助解决.
(六)积极开展“评课议课”活动.
评课是课堂教学评价的重要内容和形式.评课的目的就是要正确评定一节课的优劣,同时要对课堂教学成功与失败的原因做出客观的评析,以便使授课者更好地总结经验,提高素质.校长要引领教师紧紧围绕“一个中心四个基本点”（即以教学目标为中心、以教学思想和态度、教学方法、教学基本功、教学效果为基本点）展开评价.组织评课,最好让部分学生参加,聘请专家参加,这样使授课者可以从多方面获取信息,及时探索解决授课过程中的失误,有针对性地调整自己的教学策略和方式.