本站原创摘 要：课堂教学是实施素质教育的主阵地,学生实践能力和创新精神的培养,应该从课堂教学上予以突破.笔者在教学实践中以新课程理念为指导,以深化课堂教学改革、提高课堂教学效益、全面提高教育质量为目标,尝试了"情境导入、任务驱动、自主探究、合作交流、作品展示、总结评价的五环节理想课堂教学模式,下面就《设计规划阶段》教学案例具体阐述在教学中的应用.
关 键 词 ：信息技术 设计 规划
《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”,“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,主张教师角色的转变,改变教师的单项灌输,学生被动机械学习的做法,把学生真正看作学习的主人,让学生有更多的机会进行自主学习与合作探究.
作为教育工作者,都知道课堂教学是实施素质教育的主阵地.在课堂教学中,教师该如何操作,这将影响到“教师的主导地位和学生的主体地位”.我们不难看到这样的状况：教师在讲台上滔滔不绝地讲,下面学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问,学生断断续续地答等无疑,这样的课堂教学并不能适应当今的素质教育.因此就应该把课堂还给学生,用上古人的话,就是要求教师“授人以鱼,不如授人以渔”.这就要求教师在教学过程中,把学生的能力培养放在第一位,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.
要提高课堂教学质量,必须转变教学观念,改革课堂教学.根据创新教学的基本思想原则,具体实施步骤：
第一步：导入：
要求以新颖、形象、与学生密切相关的具体事例或一段录象导入新课.在本节课中,我以学生熟知的学校布局为切入点,创设教学情境,激发学生学习兴趣和好奇心.从认知心理、意志品质、思维特性、兴趣情感、智能等出发,激发学生的学习潜能、创新潜能.
第二步：在授课过程中根据学生是教学中的主体的教学原则,教师创设相关情境引导学生通过自己创造性的思维得出结论,提高分析归纳能力.
许多同学对建立网站很有兴趣,我以建立“古玩今玩”为例,说明网站规划的方法,如何设计作品的内容和结构,以及如何选择素材.
第三步：学生学习知识是为了运用的.教师可以设置一些与学生实际联系密切的问题情境,主要培养学生的理论指导实践的能力.以最短的时间,经过相类似的经验,发生相类似的联想.自己将这个办法找出来,并且利用这种经验联想来找别的方法,解决别的问题充分体现学生的主体地位.
第四步：对教材内容进行拓展,开阔学生的视野,并布置相关的实践作业.
课堂教学是培养学生创新精神的主阵地.在课堂教学中要点拨学生关注学科发展的前沿问题和现实生活中的热点、难点问题,播下学生对未知世界的求新探索的种子.根据实际性的发展原则,拓展学生活动的时间和空间,交给学生一些富有探索性,研究性的实践任务,引导他们去观察生活、观察自然、观察社会,在观察中思考,在思考中质疑,在探索中求新.实践是创新的源泉.
例如：综合实践《珍惜水资源》,从地球水资源分布、从指间流走的水、如果人类没有水、等几方面将学生分组,启发学生上网搜集素材.还布置学生做环保小卫士,课后调查我们周围的存在的环境问题,分析产生的原因,并写出解决的建议.
实施策略：
1、情景创设、联系学生原有认知经验策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发,学习对生活有用的知识,寻找、发现问题,思考、讨论、解决问题,使学生有所收获.
2、自主科学探究策略：在教学的过程中,学生在教师指导下,主动探究问题,培养创新意识、创新思维习惯.它是仿照科学研究的过程设计的,有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识.
3、探究式教学模式：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终,教学过程分为创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑四个阶段.
教学效果：
本节课课堂教学效果良好,学生实践完成良好,综合实践的设计,不仅让学生完成了学习任务,而且让学生了解到水资源的珍贵,增强学生对自然和社会的责任感.学生杨腾制作的综合实践《蓝色的梦想――海洋》在“陕西省第七届中小学生电脑制作活动”中,荣获高中组二等奖.
教学资源与工具设计：
1.多媒体教室.2、专为本节课制作的课件.3、打印《学习评价表》.（图略）
教学过程：
一、新课引入：
通过前面的学习,同学们了解到信息集成的一般过程为：选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段和评估测试阶段.在上一节《选题立意阶段》中,同学们准备建立介绍九连环的专题网站,并将网站名定为“古玩今玩”.这节课我们学习《设计规划阶段》的主要任务.
用PPT打开两幅图片,请同学们比较.
提问： 在学校建设中,规划前与规划后有何不同?
学生甲：规划前学校布局乱.
学生乙：规划后比较整齐,布局合理.
教师总结：设计规划的意义
1、让作者在利用技术制作之前,就能够把握作品的全貌,对作品完美地表达创作意图,最佳地实现预设的表达效果具有重要作用.
2、能保障在整个开发过程中,作者能够按照创作目标,不断地对作品中的作息设计作出及时有效的调整.
教师：在《设计规划阶段》中主要的任务是根据选题立意阶段确定的主题设计作品的内容和结构,并收集、整理和选择作品中需要使用的素材.