本站原创摘 要 ：本文分析了在人力资源管理课程教学中进行“项目设计、任务分工、任务实施、成果展示、归纳总结”的五步教学程序.将人力资源管理课程内容设计为虚拟公司、模拟招聘、薪酬设计、培训与开发、绩效考核五大项目,各项目又根据项目功能和要求分解为多个子任务,提出了体现学生综合素质的新型课程考核体系.
关 键 词 ：人力资源管理 项目 任务 教学
“项目导入、任务驱动”是探究式的教学模式,能够发挥学生的主体作用,激发学生创新意识.在《人力资源管理》课程中引入此教学方法,能有效地改善本门课程的教学效果.
一、“项目导入、任务驱动”教学法的内涵
“项目导入、任务驱动”教学法来源于教育家陶行知先生多提倡的“在学中做,在做中学”的教育理论,是一种参与式的教学方式.它以项目、任务为主要形式,综合运用案例教学、角色扮演、情景模拟等教学手段,将制作实践项目贯穿于教学的始终,激发学生学习动力,做到学以致用,培养学生综合职业素质的组合.
“项目导向、任务驱动”教学模式在教学过程中的应用主要是学生在教师的相关指导下,紧紧围绕一个共同的项目中心,在强烈的任务动机的驱动下,进行主动的探索和互助协作的学习,在完成既定任务的实践过程中,学习和掌握该项目的知识技能,完成该项目的教学任务.该教学模式以任务为驱动,强化学生对职业的直接体验,有效激发学生学习的积极性.
二、《人力资源管理》课程的教学新思路
在《人力资源管理》课程教学中采用“项目导入、任务驱动”教学法,打破学科化的知识体系,从企业人力资源管理部门的任务出发,依据岗位职能组建一系列行动化的学习项目,实施分层教学.学生学习过程是以行动为主的自我建构过程,以完成工作化的学习任务为基础,在有目标的行动化学习中积累实践知识,获取理论知识,培养学生实践操作能力.课程的实施过程是“项目设计、任务分工、任务实施、成果展示、归纳总结”的六步教学程序.
三、人力资源管理课程的教学设计
1.项目与任务的实施
（1）项目导入.首先要组建学生学习小组,4-6学生一组.“项目导向、任务驱动” 教学法是强调以“小组”为单位的学习.小组内的分工合作、计划制定和协同作业能够促进组员之间的交流沟通,培养其团队精神.其次,教师要将项目合理地分成若干教学模块,同时介绍项目和各个任务之间的内在联系,使学生能对项目有充分认识和把握,才能做好项目实施的相关准备.
（2）任务驱动.首先,教师在项目导入的基础上创设情景、提出各子任务.其次,学生小组内分工,进入角色,分析任务、制定计划.然后,小组协作,完成任务,展示成果、评价交流.最后,教师总结归纳.
（3）课程评价.传统教育模式中,学生的成绩多由期末闭卷考试来决定,一学期的学习状况都体现在一张试卷上.学生为了应付考试,拼命背书本的条条框框,以期顺利通过考试,导致突击记下的知识在考试后全部抛在脑后.这种考试不利于学生对知识的掌握,更谈不上对学生职业综合素质的培养.打破传统教学模式中学生成绩评价的弊端,创新课程评价方法,通过以“激励”为主导的动态评价很有必要.成绩的评定以团队评价为主,结合平时各项目的完成情况、团队合作情况等进行综合的评价,综合考评学生的素质,以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性.
2.课程内容选取与课程教学设计
教学项目的设计要结合实际,以应用为着眼点,任务设计要有针对性和可操作性.按照课程教学内容,结合“项目导入、任务驱动”教学法的特点,选取课程的重点内容可以设计以下五大教学项目,如表所示.
三、教学实施效果评价
在人力资源开发与管理课程中运用“项目导入、任务驱动”教学法,使课堂教学任务贴近企业实际.学生的身份转变为企业员工身份,学生由以前被动地听教师讲,转变为以解决问题完成任务为主的实践性教学模式,有效地激发了学生的学习热情和学习兴趣.从本校学生的学习效果来看,课堂气氛良好,小组任务成果不断进步,学生期末成绩及学生对教师教学评价都有了明显提高.