本站原创一、与时俱进与流于形式
多媒体教学是适应时代需要而应用的新的教学方法,它的优点是手法新、容量大,灵活多样,便于互动,多元化教学,学生喜闻乐见.多媒体这种现代化的教学工具如幻灯片、falish、 mp3等已经投入教学,并且操作方法被一些青年教师应用得游刃有余.经过多次听课我认为,多媒体确实是新课改、新教法的得力帮手,推广使用确实是新教改的一大进步,在信息科技快速发展的时代,每一个教师都应该与时俱进,熟练掌握使用多媒体教学的技巧.但是对大家一涌而上的多媒体教学,我也“不识时务”谈一下另一看法：我认为凡事都要讲求“适度”,在多媒体教学一涌而上的今天,由于我们对这一新的教学模式的使用还在探索中,使用课件教学的弊端初露倪端.首先,幻灯片有多片组成,在教学进程中,上面的知识,一点鼠标就消失,没有黑板板书便于回过头来复习总结.其次,有多数老师在制课件时流于形式,为用多媒体而多媒体.一节课可以图文并茂、可以绘声绘色、灵活多样、妙趣横生,老师会自我感觉很好；但是下课后回眸一看并没有旗开得胜的感觉,而是很茫然的在想,这节课重点是什么,交给学生了什么?认真思考之后,我认识到,多少年的把教案写在本子上,为设计好一节课,我们翻来覆去的在改革,已经凝聚了很多精华.多媒体这个新生的事物我们还没有把它完全驾驭好,单单会制作,熟练操作是不够的,要把实实在在教给学生知识放在课件制作的重点.前卫的教学方法更要有前卫的知识结构,教学技能.方法再前卫,万变不离其宗,提高学生知识、技能的原则是老师亘古不变的教学目标.
二、积累基础与完美外表
最近几年,听过多个老师的文言文观摩课,总感觉有一种完美之后的缺憾.很多老师在讲文言文时为了使一堂课的完美,往往把重点放在板书设计上,课讲完了,黑板从左到右板书完了.大框架、小框架,大括弧、小括弧,最后一总结.一堂课结束,完完美美,工工整整一黑板,老师踌躅满志、学生内心空空；老师自我感觉很完美的一节课其实失败了.文言文学习,重点在字、词、句.这些基础知识,字、词、句把握牢了课文就会融汇广通,一切问题迎刃而解.针对历年高考文言文这块,只要疏通原文,字、词、句上没有拦路虎,后面的试题并不难.同理,一篇文言课文,把字、词、句弄通了,文章主题无师自通.学文言文,重点难点在字、词、句上,只把重点放在板书上,那是误人子弟.
还有的老师,在讲文言文时,着重探索解题方法,其实文言文解题技巧和方法并不深奥.文言文解题非智力因素很大,关键是积累,老师在讲到字、词、句时能够举一反三,注意总结,把从小学到初中,高中学过的同类的知识系统总结,让学生掌握,把有关知识由课内扩展到课外,反复咀嚼、细致把握,这些基础打牢了,文言文很好学.没必要累死累活去探讨什么解题方法.
三、深度挖掘与肤浅知识
听多个老教师说过,教学是个良心活,我认为语文更是,说深就深,中华民族几千年的文化博大精深,称职的老师可以讲出很多知识；说浅,有的老师为高考单抓那些考点类的知识点.如：错别字、病句、成语、仿写、古诗词赏析的几个角度等,为了让学生得高分刻板的只训练几种模块,把课文甩在一边.考点知识固然不能忽略,但培养学生的基本素质单靠那几个知识点远远不够.学好课文,拓展延伸,理论和实践相结合.如：我们讲一篇现代散文《荷塘月色》,我们可以从散文的“形散而神不散”、立意、 借景抒情、融情于景等几个方面讲.这堂课结束后,老师要自我反思,这堂课成功了吗?学生有没有把学到的写作手法用到作文中去,用的怎么样?这节课就要追踪到作文教学上,把理论知识和实践结合起来,写一篇仿法类的文章,把作文教学和课文教学结合起来是完全有必要的.一堂课要有一“得”即一“收获”,然后要有所应用,这节课才能达到目的.为教课文而教课文是备课没深入下去.散文教学要和作文挂钩、和培养散文阅读能力挂钩.
把现代文阅读试题渗入到课文教学中去是最难的,有的老师分析试卷时,到现代文阅读分析这块,往往对一下答案就算了,长此以往,学生的阅读能力很难提高.合格的教师,当认真钻研一下现代文阅读,将课文时就指出阅读方法、理出解题思路,重点培养学生的理解、阅读、作现代文试题的能力.一个能把现代文阅读方法、思维技巧、思维方向、作题方法讲得有条有理、鞭辟入里的老师,说明他钻研下去了,肚里有真东西,这样才称职做语文教师.否则,自己就不愿或者不会做现代散文阅读试题的老师有待各种素质提高.
四、下水作文与简单应付
主席,发表就职演说时有一句话,“打铁还须自身硬”,这句话深深印于我心中.一个老师布置好作文后,留下两个字“写吧”,改作文时再不认真地只在最后批几个字,学生一定写不出好的作文.写“下水作文”是多年来对语文教师的要求,可有的老师教了一辈子学,确实写不出像样的文章,或者没下过功夫去写像样的文章.回想上个世纪二三十年代,中国不少的教育家像叶圣陶、朱自清等,教学出类拔萃,小说散文也是独树一帜,在国内乃至国际文坛享有较高的知名度.叶圣陶先生没有太高的学历、太耀眼的职称,可学养深厚,出过长篇小说《倪焕之》.老先生毕其一生都辛勤耕耘在语文教学研究领域,他和丰子恺编撰的《开明国语课本》至今仍被公认为中国最好的国语启蒙教材.当然今天的大部分老师都是知识深厚,既是教坛精英又是写作高手的,可是今天我们有的语文教师,他们教学确实辛苦,教学也确有成绩,亮出他们所教学生的考分、他们学生高考上重点学校的人员 名册、他们获得的省市区县的奖励证书等.但是、他们教学是公式化的,他们领着学生在各种“公式”、“模板”中穿行,背背材料、记记套路、练练“拼装”,考试非常先进.老师读得最多的大概就是教材、教参、教辅资料了.下水作文,说白了有的老师还不如学生写的.因此,当老师走出师范院校的那一天起,再重回高中校园,就要继续打造自己、提高自己.深入下去和学生一起动笔,才能有资格去评价学生的作文,做一个合格的作文辅导老师不是件容易的事.
总之, 教学的路子还在探索,教学的模式还在改革.归根结底老师要想不愧对自己的职责要把握四点：深厚广博的知识,丰富的教学经验,与时俱进的教学方法,兢兢业业的教学态度.四者俱备方能教出高水平的学生.