本站原创当前的高中英语写作教学普遍存在的一个问题就是写作训练不成系统、不成规模,即教师的写作教学并没有一个详细而系统的规划或者准备,而学生的学习热情也不高,对待英语写作训练往往也是草草了事,这就导致了高中英语写作教学效果差、效率不高等问题的出现.那么,在实际的教学中该如何开展写作教学,解决这些存在的问题并且提升学生的能力呢?
一、万丈高楼平地起———扎实基础
所谓的扎实基础就是对基本的词汇、重点的词汇、难把握的词汇能够做到准确记忆、正确拼写、恰当运用.例如,Harmful是一个形容词,表示“有害的”.学生进行记忆的时候切不可将其词性搞错.为了让学生能够更好地对该词汇进行记忆,教师可以要求学生将这个词汇和careful等带有后缀ful的单词进行联系记忆,就能够牢固记住该词汇的形容词词性.此外,教师为了让学生能够正确地运用该词汇还可以要求学生将该词汇放入生活中进行造句.如：人类的行为对地球的生态平衡是有害的.Human’s behior to the ecological balance of the pla is harmful.
扎实的基础不仅仅是对词汇的知识掌握的要求,也包含了对词组的把握与积累.在高中的英语写作中,会涉及到很多的词组,并且某些含义的词组表达不止一个.所以,学生若想要在英语写作中获得闪光点就必须要掌握好经典的词组和组合表达.例如：
表示时间顺序的短语有：in the beginning,to begin with.
表示比较的短语有：the same as,in contrast.
表示概括强调的短语有：as has been stated,in summary.
二、不积跬步无以至千里———养成良好习惯
养成良好的习惯要注意对一些高级词汇和较难短语的积累,更重要的是对英语写作的一些基本模式进行有意识地归纳和总结.例如,学生在平时遇到了关于辩论式的议论文这方面的写作,在写作完成后,教师可以带领学生对这种形式的写作进行一个模式的总结：
一些最常用的句式如：Some people argue that等,But other people take an opposite side,They firmly believe that等这是关于论述两方不同观点的句式,还有进行论据举证的句式：First of all,等,More importantly,等结尾总结的句式为：From above,we can predict that等
这样总结,学生就会发现些有关辩论式议论文的基本写作模式,这样学生记忆在以后的考试中就能够非常熟练地加以运用并且更好地写好这方面的文章.所以教师要注意引导学生进行总结并且有效记忆,从而帮助学生更好地掌握写作的技巧,养成英语写作的良好习惯.
三、人心齐,泰山移———鼓励交流合作
交流是学习提升的有效途径之一,对于高中英语的写作也是这样,所以教师一定要鼓励学生多交流合作.
这里所讲的交流合作包含两个方面.一个方面,是指教师与学生之间的交流,通过教师与学生之间的交流,教师能够了解学生的学习情况并且帮助学生解决遇到的问题,而学生通过与教师交流谈心,能够增强信心并且更好地完成有关的学习.
另一个方面,指学生与学生之间的交流.因为学生面临着共同的问题具有相近的思维方式,这样学生在进行交流时就能够更好地将自己在学习之中遇到的问题和发现的一些新颖的东西进行分享.在这样一个过程中,学生不断获得进步,吸收别人的闪光点,同时,学生的一种共享精神得到培养,学生在获取别人养分的同时也将自己的长处和经验告诉别人.在这样的过程中获得共同的进步和提高.
英语写作离不开多写多练,也离不开教师的点评.只要教师能够从教学中进行有益的总结并付诸实践,高中英语写作的教学效率就一定能够得到提高.
（作者单位：江苏启东市吕四中学）