本站原创在英语教学中,许多学生写作时不知该如何下手,即使写出来,不是错误百出,就是单调乏味.那么,我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢?
一是仔细研究高考作文评分标准.考生要想在写作中得高分,首先得明白什么样的文章才能得高分,所以,作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点,哪些是较高级词汇和较复杂结构,哪些是有效的连接成分等等,让学生对档次不同的文章加以分析,相互观摩,相互分析.
二是做好基础工作.众所周知,要提高写作水平,首先要过好词汇、句型基本关.没有掌握一定的词汇,写作寸步难行,“巧妇难为无米之炊”的说法就是这个道理.听写能促使学生掌握单词和短语拼写,该方法简单有效、易操作.结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词,然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者重复听写,直到过关为止.汉译英练习能帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语,但尽可能以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题,以启发学生开动脑筋,主动积极地探求知识,不断体验到学习的快乐.
三是注重日积月累.写作能力的提高不是一蹴而就的事,日积月累才能有质的飞跃.因此教师在授课时,尽量用英语组织教学,指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习,帮助学生熟练掌握英语中常用动词的结构变化、单句和复句的异同关键所在,并且在课文知识点的讲解、复习中,为学生设置新的情景,让他们拓展想象空间,发散思维,学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中提高.
四是掌握必要的写作策略.熟用写作技巧.把握文章体裁,确保时态、语态正确,要点完整.仔细审题,弄清文章体裁,然后确立与体裁相对应的格式和时态.英语写作对时态的要求颇为严格,不同体裁对应不同时态.以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏,而新标准是从多方面对语言进行衡量.如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句.因此,应鼓励丰富、多样化的语言表达,这样才能为文章添色,有助于写作者获得高分.注意中西文化之间的行文差异.英美国家的人习惯“开门见山”,所以学生应在文章开头就要说明这篇文章的目的,是邀请某人做客,通知告示或是写信等,而不要拐弯抹角地先说一大堆不相干的话,最后才落到主题.过渡词的灵活应用,使作文连贯流利.写作要做到“行云流水”,自然少不了过渡词的运用.
五是加强学习中的互动.写作如果没有评改,就说不上提高.我们可以让学生对照范文进行初改.在范文中,我们不可能把各种表达方式都包括进去,学生作业中的错误也不尽相同,因此我们可以在自改的基础上再让学生互改,让学生互相讨论,互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法.大胆放手让学生当“小老师”,能给学生提供相互合作、相互学习的环境,而且长期下去也会促进他们的自主学习能力.
总之,英语书面表达的训练是综合能力的训练之一,单靠以上做法是不够的.平时还要多读多练多总结多积累,天长地久,相信写作终会有进步.
（作者单位：河南省台前县第一高级中学）