本站原创【摘 要】作为一名化学教师,如何使自己的课堂教得轻松、高效,学生学得愉快、高效,是我们作为教育工作者的理想追求.本人结合个人在平时教学中的所做、所为、所见,浅谈有关如何构建高效课堂的做法.
【关 键 词 】高效课堂；探究学习；学习型课堂；优化课堂
一、课前做好充分准备,为高效课堂的构建打造坚实的基础
课前须精心准备的内容确实很多,比如为学生提供优良、平等的学习环境,有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以及抓好备课,改变授课方式等.
(一)指导学生预习
预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力,能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”,还可以开拓思路,提高学生听课效率和记笔记水平,由此可见预习环节对课堂教学起着十分重要的作用.
我是这样来操作的：首先要求学生每周要进行周预习.每周周末布置下周要讲授新课范围,让学生利用周末时间进行预习,要求通读一遍教材,遇到看不懂的地方,借助辅助资料,尝试着去解决疑难问题.如果还是有不懂得或者是特别难理解的内容,就用彩笔标出来,以便老师讲课时特别注意,做到有的放矢.其次,在讲授新课前一天晚上,对应周预习的划出的疑难点进行重点阅读,以为明天听课做好充分的准备.
(二)加强落实备课
备课指个人备课、集体备课和细备课三次备课.个人备课是指以个人为单位,根据教材和大纲要求,明确教学目标,找出本课时的重难点,采用什么教法来突破本节课的重难点,通过哪些具体的习题对本节课的知识点,尤其是重难点进行巩固,以及课后选择哪些作业和练习来进一步巩固知识等内容.集体备课就是以备课组为单位,在个人备课的前提下,进行讨论确定本课时的教学目标,明确重难点,以及对重难点是如何突破,众说纷纭,各出奇招,在授课深度、广度进行统一,在习题的选择上也是每人调出自己选好的习题,再统一筛选一些代表性的习题.细备课是指在集体备课的基础上,根据班级实际情况,个人再进行三次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）.细备课一定要注意教学内容的综合性,教学方法的灵活性,练习的多样性,力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备课要求教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节,设计的教学案要有利于班级的教学.
二、优化课堂教学的时间安排,努力打造学习型课堂
课堂教学时间是提高教学质量的保证,它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排,教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容.只有抓紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率.传统的课堂表现为老师课上讲得太多,留给学生独立思考、讨论练习的时间太少,使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪.按照我们学校的要求,每节课老师所讲的时间不宜超过15分钟,剩下的时间就交给学生自己去支配,但是要注意学生练的时间不宜少于15分钟.这里的“练”包括整个教学过程中的训练.所以在课堂上教师要少讲精讲,多学多练.教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间.让学生学会经营课堂40分钟,让它产生最大的效益.
三、重视对学生的学法指导,探究最佳教学途径
(一)培养学生科学探究能力
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教.”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的任务是加强对学生的学法指导,教会学生学会学习.
探究学习对于培养学生的思维能力有一定作用,在教学中教师要选好探究内容,否则会使探究显得过于空洞,学生得不到实质性的收获.通过探究有利于培养学生自主学习的习惯,终身受用.新课程教材中设计了一些“活动探究”栏目,它的设计一般都是根据学生已有的知识作稍微的提高,让学生“跳起来才能摘到果子”,探究栏目有两种形式,一是给定实验程序让学生进行探究,另一种是让学生自行设计实验.
例如,设计原电池的实验探究,学生的设计方案多种多样,选出比较好的几例：
（1）铁钉插入稀硫酸中,观察现象
（2）铜片插入稀硫酸中,观察现象
（3）铁片和铜片插入硫酸铜溶液中,观察现象
（4）铁片和铜片插入用浓食盐水和的面团中,串联上灵敏电流计
（5）铁片和铜片插入纯牛奶中, 串联上电流计
（6）铁丝和铜丝插入苹果中,串联上电流计
（7）用铁钉和铝条插入西红柿中,串联上电流计
通过探究活动,学生的学习积极性提高了,同时锻炼了思维能力,掌握了科学探究的方法,为以后更深入的学习打下了基础.
(二)改变授课方式
新课程中加入了小组讨论这一环节,其好处很多：1促进认知、情意发展、小组合作调动了学生学习积极性,学生可以畅所欲言表达自己的观点,形成自己的价值观,立体知识网络；这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘,为以后的学习奠定了基础,对他们全面发展的塑造极有帮助.2、锻炼竞争与合作能力 小组交流中以合作为主,组与组间以竞争为主,竞争与合作相辅相成,使课堂气氛紧张而又愉快.学生之间的了解进一步加深,关系更加和谐另外通过讨论交流可以了解别人从不同角度的分析与见解,使自己的认识更全面、更完善,而且还有利于培养团队精神.
四、精选课堂练习和课后作业,有针对性对知识及时消化和巩固
练习是课堂教学的一个重要组成部分,是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果,将知识转化为能力的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径.一般说来,练习的形式有两种：课堂练习和课后作业.
课堂练习是教师根据教学内容,教学目的,有计划、有目的、有针对性地组织学生进行的训练活动,它穿插在教学过程中,对知识的领会、巩固、运用以及把知识转化为能力起着极其重要的作用.它是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业的选择应与教材习题紧密结合,且基础、典型、新颖.特别需要注意的一点是,作业的布置的时候要分层,使各档学生都能完成并获得发展,杜绝“一刀切”的习惯. 课外作业是是一个增效过程,它是对课堂知识的延伸和强化.所以在布置课外作业时,也要精心设计,坚决避免重复.和课堂作业一样,不能搞“一刀切”.同时还要加强对作业完成情况的检查,防止部分学生的“偷懒”. 对于作业中的共性问题要认真全班讲解,个性问题单独解决,绝不积压学生学习中的问题.
五、制定有效管理机制,确保学生全员高效参与课堂教学
就拿我们学校来说,生源素质参差不齐,所在平时的课堂教学中很难保证每个学生都能投入进去,这样一来,课堂教学效果不一定很好,这样的课堂和高效课堂相差较远.所以,课堂上要保证每个学生都全程、高效参与,必须有监督、管理以及约束的机制.比如每个学生的课堂练习都必须交,还要按时交,哪怕是个别学生交白卷.对于完成情况不好和交白卷的学生课下要找其谈话,要让这些学生反思学习过程；在小组学习中,每位学生都必须积极、主动参与,确保每位同学每天至少举手发言一次；课堂上各项活动必须在规定的时间内完成,不得拖沓；写错的作业必须更正,更正时要分析错误原因等.
六、注重教学总结,提升教学质量
教学总结,是教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来归纳经验教训,进一步提高教育教学质量,它包含“教”的总结和“学”的总结两方面内容.
(一)“教”的总结
“教”的总结是指教师对自身教学活动的回顾和梳理,是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程,是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程,是从感性认识上升到理性认识,从经验上升到理论的过程.对于青年教师来说,课后更应该要写好课后记、单元后记、学期总结,不断总结经验教训,改进教学方法.
(二)“学”的总结
“学”的总结是指学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为,以便以最少的时间获得最多的知识.所以在平时的教学中要指导学生及时的总结自己的学习状况,改进学习方法,学生的总结要形成文字,要有改进的措施.加强师生双方的总结将会使教学沿着正确的轨道快速前进.
七、结语
在新课程理念的指导下,教师应该是反思型的教师,不断改进教育教学的方法,让学生在新的教育教学环境中学到更多的知识.教学中,教师应努力打造宽松和谐的环境,培养学生创新探究能力,激发求知的,提供发言的机会,通过师生互动,使课堂教学达到高效的效果,使每个学生得到全面的提高.