本站原创摘 要：本文针对《机械制造工艺》课程的开发内化教学进行了积极地的思考与探索.笔者紧密结合生产实践,不断丰富教学内容,注重学生实际能力的培养,适时的师生互动,适量的讨论与提问,提高了学习效果.
关 键 词 ：开发内化教学；师生互动；讨论与提问
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
《机械制造工艺》是我校机电一体化专业的主干专业课程.是研究机械制造工艺方法与工艺过程的一门技术学科.本课程不同于一般的专业课程,与生产实践关系极为密切,几乎涉及机械制造领域的各个方面,如冷热加工工艺、各种工艺装备、质量控制、工艺规程设计等,课程知识面广、概念多、实践性强.如何在学生实践条件极为有限的情况下,在课堂教学中提高学习效果,真正做到开发内化教学,是笔者一直在思考与探索的问题.
一、结合学生实际,合理安排教学内容
我校机电一体化专业属于专科,主要是为生产第一线培养应用型人才,要求毕业生具有较强的技术应用能力.而且我校的核心办学教育理念与办学特色是成功素质教育,成功素质教育的基本原则之一就是“学以致用”,即：“适用、够用、会用”.“适用”、“够用”就是教学内容要以“适用”、“够用”为标准,确保教学内容与人才素质需求相符合,“会用”则要求教学内容一定要内化为学生的专业素质.
根据《机械制造工艺》课程特点和机电一体化专业的教学要求,需要对课程内容进行适当的删减和压缩,重点突出“应用”. 考虑到热加工工艺在工程材料与材料成形课程已经讲授,本课程重点放在冷加工工艺上,选择了适合高职高专类的相应教材,整个教学过程紧紧围绕工艺系统的四大要素（机床、刀具、夹具、工件）,侧重介绍常见工艺装备、典型零件加工方法和工艺规程的相关知识.使学生掌握机械制造工艺的基本知识,为毕业后从事相关技术工作奠定良好的基础.
二、改进教学方法、积极推进开发内化教学
《机械制造工艺》课程实践性很强,由于我们的学生只进行了一周的金工实习,几乎无任何其它实践经验,传统的课堂教学非常困难,学生学起来也枯燥乏味,没有兴趣.比如给学生介绍各种机床,学生没有任何感性认识,无法想象实际加工场景,老师讲的口干舌燥,学生仍然理解困难.为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,我努力改进教学方法,在积极推进开发内化教学方面进行了一些尝试.
(一)充分利用多媒体手段辅助教学,提高教学效果
针对学生对机械制造生产实际知之甚少的问题,我收集了与机械制造工艺有关的大量视频资料,让学生直接观察到各种生产实况,有了较丰富的感性认识,学习起来效果好得多,同时也激发学生的学习兴趣.比如车、铣、磨、镗、拉、齿轮加工、特种加工等各种机床加工实况,即使有较好实习条件的学校,也无法全面了解.通过大量实际生产的视频补充,不仅丰富了教学内容,同时开阔了学生眼界,对他们以后从事相关技术工作也奠定良好的基础.
刀具几何角度与金属切削原理一直是本课程的难点,非常抽象.以前老师拿着模型在课堂上画图,学生仍然难以理解.通过视频反复演示刀具的切削过程与几何角度的各个剖面,清楚地表达了刀具几何角度的定义与作用,再配合刀具角度的测量实验,使学生较好的掌握了相关的基本知识.
(二)注重启发式教学,促进师生互动,充分调动学生的学习积极性
机械制造工艺研究的是机械制造方法和过程,解决的是工程技术问题,不仅实践性强而且具有很大的灵活性,一个问题往往具有多种解决方案.如何根据具体生产条件选择最合理可行的方案,需要从不同角度启发学生多向思维,培养其灵活运用知识,合理解决问题的能力,同时也可使学生产生探索求知的心理需求.
在教学过程中,我经常以实际问题为引线,引导学生积极展开思维,使学生与教师思维同步运动,产生思维的共鸣,充分调动学生学习的积极性和主动性.例如一种阶梯轴的加工,生产纲领与设备工装不同,加工工艺可能完全不同,通过大量的实例,启发学生灵活运用相关专业知识,使前后所学知识融会贯通,加深对所学知识的理解,强化学习效果.
《机械制造工艺》课程内容较多,有很多概念,如没有实际经验,理解起来就非常困难.我一方面通过视频资料丰富教学内容,另一方面充分利用自己有较多工程实践经验的优势,尽量结合生产实际讲述相关课程内容.每一章节,都组织学生进行充分讨论,并配合适量的思考题、习题与课堂测验.另外还十分注意与学生的沟通,及时了解学生的反映,课堂上通过语言、动作、眼神来进行互动交流,这样既活跃了课堂气氛,又及时反馈了学生对该堂课程内容的掌握程度,对提高教学效果具有非常重要的作用.
目前我校正在积极推进内化教学方式,这是对传统教学方式的根本改革.我认为,开发内化教学的实质是摒弃灌输式教学,让学生真正自主学习,提高学生的综合素质.不同学科、不同课程有不同的教学规律与特点,教学方法也是多种多样的,不在于某种固定的形式.《机械制造工艺》课程的开发内化教学还需要不断的推进与探索,由于该课程在很大程度上具有实践性和操作技能的理论化,如能结合生产实习进行,会有更好地效果.