本站原创摘 要 高职院校思想政治教育内容空洞,脱离实际,教学方法单一的现状引发我们思考.当今社会对高职学生职业能力要求的提高,迫使高职院校教育内容必须与产业、企业、岗位需求对接,教学过程与生产过程对接.本文提出企业参与教学,将思想政治教育纳入职业道德和职业能力培养环节,并在专题讲座、实训、实习等环节中落实,使高职院校思想政治教育提高到一个新的水平.
关 键 词 高职院校 企业 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
随着社会和经济的发展,作为培养社会实用型人才的高职高专教育已经成为一种非常重要的教育形式.因其培养目标、生源结构、师资力量、专业设置等方面的特殊性,高职高专院校的思想政治教育一方面要应对时代变迁、社会转型带来的挑战,又要适应高职高专教育自身发展和学生这一特殊教育主体职业素质培养的需要,因此,新时期的高职高专思想政治教育工作变得更加复杂.高职高专的教育目标是培养符合社会发展和岗位需求并能不断提高职业素养的应用型人才,我们应通过各种方式,改变传统的单一课堂理论授课模式,倡导企业参与到高职高专思想政治教育过程中来,结合学生思想实际,增加实践教学环节,实现教育内容与产业、企业、岗位需求对接,教学过程与生产过程对接,发挥学生的主体性与能动性,促进学生道德认识向道德行为的转化,真正做到使学生由学校教育、引导转化为自我教育、自我管理、自我服务的教育模式上来.
1.高职高专思想政治教育现状分析
教育最核心和最根本的任务是教学生学会做人,孔子说：才者,德之资也,德者,才之帅也.德是才的统帅,如果一个人没有道德,他的学问本领越大,对社会危害也就越大.对于理论素养和自我管理能力普遍不高的高职院校学生来说,情况更是如此.因此,高职高专学生的道德教育,既是自身发展和完善的需要,也是适应社会和岗位发展的需要.
1.1 思想政治教育定位不清
高职高专思想政治教育作为一门公共基础课程,由于缺乏自己的学科支撑、专业建设,有被边缘化的趋势.为创建特色,寻求发展,当今,大部分高职高专院校重视主体学科建设、主体专业建设,思想政治教育方面的财力、物力难以保障,思想政治教育越来越不受重视.另外,本门课虽是一门融于各科目、各教育环节的综合课程,但往往只被看作是思想政治理论教师的专门任务,与其他环节、部门无关,忽视了思想政治课程的综合性特点,难以形成教育“合力”,逐渐形成思想政治教育“囿于一角”的局面.
1.2 思想政治教育脱离实际
当今,一部分高职高专院校的专业是按普通本科高校专业进行设置安排,偏重课堂理论教学,缺乏实践性、应用性；另有部分院校过于重视专业课程,课程多为动手能力强的实践课,理论课和专业理论课课时不断减少.两种态势都普遍存在重专业、轻思想政治教育,重技能培养、轻思想素质培养的问题.而作为思想政治理论课主阵地、主渠道的课堂教学,偏重于对学生进行理论知识的灌输、考核,忽视学生的内化和践行,出现了思想政治教育应试化局面.
1.3 思想政治教育教学方法单一
现在的高职高专思想政治教育,最大的弊端就在于把做人做事的道理僵化成为死记硬背的教条,通过课堂讲授灌输给学生,用卷面成绩评估学生.思想政治教育出现“学校成空喊,老师不想管,学生有反感”的局面.现代社会的飞速发展变化对每一个大学生应对社会、适应岗位的能力不断提出挑战,因而脱离社会生活和岗位需求的思想政治教育也变得毫无意义.
2.企业参与高职高专思想政治教育成为必然
高职高专教育的实践性本质决定了思想政治教育的方式应走出以教师和课本为主的经院式课堂,与社会生活和企业需求紧密相联,实现思政治在实际生活中的引导、激励和提升作用.因此,推动企业参与思想政治教育成为高职高专大学生思想政治教育的必然.企业通过理论和实践教学,将爱岗敬业、诚实守信、职业道德、择业创业、企业文化等内容融入思想政治教育的全过程,落实到教学、管理、实习、考核等各个环节中,使学生在毕业时能尽快适应岗位需求,实现高职教育与上岗工作的无缝对接,提高学生可持续发展能力.
2.1 提高学生学习的主动性
当前,大多高职高专学生只关注自身专业知识的学习和专业能力的培养,对学校开设的政治理论课不感兴趣甚至排斥,教育教学对学生的成长成才作用甚微.随着社会多元化进程的推进和学生职业能力发展需求的提高,单一的课堂教学向全方位的社会教育转变,尤其是企业主体参与到高职高专思想政治教育的全过程,使教学内容更贴近学生的实际需求,体现企业发展的新进展、新成果,有针对性地解答学生在思想成长过程和求职任职过程中遇到的实际问题,促进思想政治课堂教学朝“工学结合教学模式”过渡,激发学生独立思考和创新意识的提高,开发学生认识活动的自觉能动性,启发学生进行自我教育,使其思想品德的塑造由他律转化为自律.在学习的过程中,体验认识提高的快乐,道德向上的快乐,参与合作的快乐,提升职业幸福感.
2.2 增强思想政治教育的实效性
高职高专思想政治教育与大学生思想实际结合不紧,成为空洞的理论,导致教育教学效果不明显,如何提高高职高专思想政治教育的实践效果成为当前的一个重要课题.结合教育要求,要实现思想政治教育对提高学生职业能力,促进基本素质的养成和应变能力的提高,企业参与思想政治教育全过程成为必然.学生通过企业成功人士成功经历的现身说法,通过实训实习积极投身于实践活动中,在实践中锻炼能力,体验企业文化,领悟人生真理,为今后步入社会更好地处理各种人际关系,适应工作环境,加强心理承受力等方面奠定良好的基础,使高职高专思想政治教育更符合应用性、实践性强的特点.
2.3 提升学生就业质量
由于高职高专德育对大学生职业素养尤其是职业道德教育缺乏应有的重视,加之一些大学生对加强自我职业道德教育不以为然（据调查,56%左右的大学生认为职业道德在工作以后再培养也不迟）, 目前大学生职业道德素质现状令人堪忧.在大学生的择业观上,他们往往对所提供的工作岗位的工资待遇、工作地点极为关注.大城市工作、薪金丰厚,几乎是大多数大学生的共同愿望,这导致在就业市场中一些岗位趋之若鹜,一些岗位却无人问津.一些高校女大学生毕业后不着急找工作或者根本就不找工作却忙着征婚,以解决自己的前途问题.在敬业精神方面,当代大学生奉献意识已弱化,十分强调奉献与索取成正比,并将二者置于同等位置,带有明显的唯利主义倾向. 企业参与思想政治教育,注意培养学生的职业道德意识,激发他们的社会责任感,深刻理解真正地、全心全意地为大众服务的职业道德内涵,使他们了解职业所肩负的重大责任.此外,行业专家通过专题讲座,在学生择业就业方面给予尽可能多的指导和帮助,让学生了解到一个人价值的实现不是仅仅用工资的多少能衡量的,不仅仅是体现在社会对他需要的满足上,更重要的是他在各个领域对社会所作的贡献.帮助学生树立正确的择业观,从而为培养更多更好的用得上、下得去、留得住的高等职业技术人才服务.
3.企业参与高职高专思想政治教育的主要方法
很多高职高专学生,他们有成就事业的愿望,但没有明确的方向和目标,在校期间学习动力不足,不知为什么学、学什么和怎样学.有些刚毕业参加工作的学生难以适应企业的各项规章制度,感觉要求太严,甚至因此放弃工作,回家待业.还有些工作一两年的大学生频繁“跳槽”,往往把目前所在的工作单位看成“跳板”,待遇好则继续干下去,待遇不好则等待机会另谋高就,缺乏基本的敬业精神.所以,学校除了教学生掌握一定的专业理论知识和专业技能,还要有意识地、系统地培养和提高学生的职业道德素质和职业素养,拓宽学生的可持续发展能力,提升就业质量,使学生成长为全面和谐发展的新一代人才.
3.1 通过专题讲座,培养学生职业生涯规划能力
高职高专学生学习的一个最直接的目的是就业,每一个学生都希望毕业后找到满意的工作并得到较好的职业发展.我国的学生在初高中学习阶段,较少了解社会和工作环境.进入大学后,经过一些专业课程的学习,对本专业的企业用人需求略有所知,但具体的行业环境、岗位职责、职业发展路径等知之甚少,很难做到通过主客观分析、总结,确定个人奋斗目标,并为实现这一目标进行积极探索,最终做到实现最佳职业生涯发展道路.
职业规划是一个动态和不断发展的过程,对自我有客观全面的认识和评估,对行业和职业发展进行科学的认识和了解,才能正确设定自己的职业奋斗目标.学校可结合专业要求,到企业聘请优秀的管理人才进行相关专题讲座（最好安排在大一第二学期）,介绍职业生涯规划的主要方法、步骤和注意事项,以及怎样实现职业目标.学生可结合自身对行业、专业的学习和了解,看清自己,认清职业环境,为个人职业发展寻求奋斗目标.只有有了明确的发展方向,学生才更清楚自己需要学习什么,怎样更有效地学习.这增加了学生学习的主动性,增强了自我管理能力,更激励学生克服困难,利用和创造条件去实现职业目标.
3.2 通过校内实训,初步培养学生职业精神
高职高专院校的实训环节多、时间长,因此,抓好实训期间的思想政治教育显得非常重要.目前,学校实训的教育教学管理中,不同程度地存在着重业务学习轻德育的现状.在实习过程的管理、总结评定中,对德育的要求往往不够明确具体,考核管理要求较低,这种情况应予以改变.
实训教学中的德育,应侧重于培养学生良好的职业精神,科学认真的工作态度,乐于动手、勇于实践、不怕吃苦的劳动观念,尤其是守时守信、严格遵守各项规定的意识和行为.现场选派优秀的企业技术、管理人员参与学生校内实训,在共同的环境下学习和工作,发挥模范带头和标杆作用.并结合行业和岗位实际需求进行专题讲座,告诉同学们在现实的企业环境中应具有什么样的职业要求,如何遵守行业规范,如何养成良好的职业道德行为,根据现实企业要求,对学生严格管理,不断培养和强化学生的自觉性,发挥学生自我管理和自我教育的作用,实现道德认识向道德行为的转化.
3.3 通过顶岗实习,培养学生的职业素养
实习教学过程中的道德教育,校带队教师以外,还应充分发挥实习单位优秀带教老师的作用.带教老师的敬业精神、协作意识、奉献行为,他的职业发展经历和专业成长路径,都将给实习学生带来示范和影响作用.另外,还应充分利用实习单位有利的甚至是独特的德育资源和环境,如实习单位的企业文化、改革发展的成就,先进集体和模范人物的先进事迹,广大员工敬业爱岗、默默奉献的精神.在现实的企业工作环境下,先进人物真实常态的表现,将有助于学生学习如何更客观全面地认识自己,如何做一个诚实守信、敢于担当的员工,教会学生如何规划自己的职业路线实现职业追求,全面培养学生职业素养.
思想政治理论课一个很重要的原则就是理论联系实际,在复杂的社会环境中,在各种思想冲击和影响下,想使学生接受正面教育,企业参与是一条有效途径.学生在实训、顶岗实习过程中,走近专家、走入企业、深入体验成长和成功的不易,进而整理与反思,通过实践获得相应的认识与情感,增加道德体验,激发对社会、人生的思考,最终产生巨大的内化作用,全面落实到自身行为中.
课题来源：江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“企业参与高职高专学生思想政治教育创新研究”（项目编号：2012SJBFDY027）