本站原创时事政治是高中思想政治课的重要组成部分,也是每年政治会考、高考的一项重要内容.因此,时事政治教学至关重要,它既是检测学生运用马克思主义思想基本原理分析问题和解决问题能力的手段,也是提高学生思想觉悟的重要途径之一,同时,它也关系到政治会考、高考的成败.
一、从思想上认真对待
高考政治要求学生能运用马克思主义基本立场、观点和方法,
剖析一些理论问题和现实问题,做到学以致用.同时,能从实际出发,从世界政治、经济形势变化发展的实际出发关注现实,增强时代感.我们必须在思想上认真对待、引起重视,在心中给时事政治留有一席之地,这样才能达到时事政治教学的目的.因此,每学期我都会先给学生上一堂时事动员课,激发学生的学习兴趣.
二、关注时事和热点
时事并不单指一些新闻,而应该涵盖政治、经济、文化、教育、国防、军事等领域,这样全面的知识,才能帮助学生适应时展的要求,利于学生的全面发展.应该在课堂上适时引进时事热点,时事的分析与讲解一定要有深度,因为表面的东西不容易记忆,也不会产生深刻的意义,不能培养学生对时事政治的兴趣和积极性.只有达到一定的深度,才能吸引学生,同时,能够让学生在思考分析中提高自己的综合分析能力.
三、调动学生的兴趣
课堂教学是高中政治教学的主要形式.通过课堂教学讲解近期国内外大事发生的时间、地点、经过、结果等基本情况,使学生在短时间内对大事有个了解.讲述的同时,运用马克思主义观点对大事的是是非非进行说明、解释.如：党的十七大召开,在教学中我先向学生简单讲述了会议时、地点、主要议程和总书记报告题目,然后重点讲报告内容.告诉学生只要我们在党的基本路线和同志建设有中国特色社会主义理论指引下,我们今后各项工作将会取得更大成就.课后布置学生写心得体会,这样学生掌握得比较好.
另外,在教学中我又采取时事播报、时事报告会、知识竞赛等形式,打破了课堂教学界限,学生由被动地接受教育变为主动地参与教育,调动了学生的学习热情,学生的学习兴趣极其浓厚.我每月组织一次时事报告会,学生事先积极准备,收集材料,课堂上踊跃发言,各抒己见,最后总结归纳.这样做,极大地调动了学生的积极性.
四、注意平时的积累
时事政治的时效性,决定了进行时事政治教育要抓住时间特点,不要等到“时过境迁”再去进行.因此,每当有重大时事发生,就应该及时通报.如,钓鱼岛事件、华山游客被伤案、中国首艘航母下海等等,及时通报可使学生印象深刻.
五、运用情境教学法,找准时政热点与教材结合的切入点
情境教学法,指在教学中,创设一个相关问题的情境,让学生身临其境,产生情感体验,刺激思考,提出问题、分析问题、解决问题的教学方法.美国哈佛大学流传着一句话,“教育的真正目的是让人不断提出问题、思索问题”.因此,在教学中要有意识、有目的地引进时事政治内容和重大热点问题,创设材料情境和问题情
境,引导学生共同关注时事,提出想了解的问题以开启学生的求知欲,这样既能促进学生集中注意力,投身于教学活动中,又能培养学生的质疑能力,唤起认知冲突,更重要的是提高了学生的学习兴趣和积极性,激发了学生的内在创新动机.
事实证明,只有学生学会主动提出问题,才能真正发挥学生的主体作用.教师利用时政热点与教材的结合点,不断挖掘教材,进行导学、导疑,启发学生发现问题、自主探究,这符合人们的认知规律,即从“简单到复杂、从具体到抽象、从感性材料上升到理性认识的认知过程”,有利于提高认知水平,从而达到学生求知的教学目标.
六、运用自主探究法,探求时政热点与教材结合的关键点
自主探究法,指学生在教师的指导下,独立思考、自主质疑、主动获取知识、应用知识,掌握解决问题的学习方法.
1.举行新闻发布会
在教学中,把看新闻当成作业布置,要求学生每天必看并做好记录,课前3分钟到讲台上发布新闻,久而久之,能够拓宽学生的知识面,培养学生的语言表达能力、思维能力,对学好其他学科大有益处.这一做法,有的家长开始是反对的,总认为做作业都来不及,看新闻是浪费时间.后来,我利用家长会说明了看新闻的必要性以及对各个学科的帮助,家长慢慢地改变了最初的看法,进而能鼓动、督促、支持学生看新闻.这一活动充分调动了学生主动获取知识、自主质疑的能力和积极性,顺应了新课程标准的要求,注重学生的全面发展.
2.开展新闻短评活动
学生在看新闻后,选择一条,有感而发进行评论.通过师生讨论交流、新闻短评,教师引导学生自我探究知识的不只是时政热点本身,而且是热点背后隐藏的规律性东西,这种规律性东西是怎么得出来的呢?这正是与教材结合的关键点.歼-20隐形战斗机首飞成功,使学生通过讲座得出自尊自信使中国取得了成功,我们要有强烈的民族自尊心和自信心.
总之,时事政治既是一门科学,也是一门艺术.只要我们结合学生实际和时事本身特点,挖掘内在潜力,时事政治课就会达到预定的教学效果.
（作者单位 江苏省宿迁市沭阳县如东中学）