本站原创摘 要：德国教育家第斯多惠早在十九世纪就曾指出：“不称职的教师强迫学生接受真知,一个优秀的教师则教学生主动寻求真知.”相信在座的各位都想做一个优秀的教师,尤其是在新课改的今天,自主学习作为新课改的核心理念,其重要性已得到普遍认同.那么什么是自主学习呢所谓“自主学习”,是指学生在教师的指导下.通过能动的创造性的活动,实现自主性发展.这里教师的指导是前提.学生是教育的主体；学生主动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求.
关 键 词 ：自主学习；创设情景
那么究竟如何培养学生的自主学习能力我认为可以从以下几个方面人手：
一、创设问题情景,让学生想学
借助生活实际,利用学生熟悉的生产、生活情景,以及学生所关心的热门话题提出问题,创设问题情境.学生的绝大部分时间都在生活,认识最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和运用的知识,有些已经进入了他们的潜意识.在教学中引用这类事例,可以使学生认识到思想政治课学习的现实意义,使学生感到学有所得.学有所用.这样容易激发学生的愉悦心情,触发学生的情感和求知欲,更能提升学生的学习兴趣.因此,在教学过程中,教师应将日常生活世界引进课堂,创设一些能用所学知识解决实际问题的情境.问题应需而生,使学生的精神需要在课堂上得到体现和重视.
例如：高一《经济常识》第六课的“依法保护消费者的合法权益”及这一教学内容,都要求教师在教学过程中注重对学生进行法律教育,其目的不仅是使学生了解法律知识,学会用法律保护自己的合法权益,更主要的是创设问题情景,让学生想学要的是在于提高学生知法、守法、用法的自觉性.在行使自己合法权利时不损害别人的合法权利,养成良好的行为习惯.以体现知识性与教育性的统一.在学习这一课题时,我把它设计成活动课的形式.让学生分别扮演不同的角色：消费者、经营者、法官、旁听的观众；首先由“当事人”讲述日常生活中的某一真实故事,然后,每个角色的扮演者分别就这一事实陈述自己的观点,最后引导学生分析此次事件中存在的问题,“当事人”的权益有没有受到侵害如果“当事人”的合法权益受到侵害,可以通过哪些途径来解决最佳的解决办法是什么通过这种形式的活动课,使学生进一步意识到：法律就在我们身边.我们要在今后的学习、生活中自觉地学法、守法、用法,规范自己的行为.既要尊重他人的合法权利,又要依法保护自己的合法权益.这就很好地体现了政治教学的德育功能性原则――既教了书,又育了人.
当然,还有很多其它方式：如让学生走上讲台当老师,编排和表演政治短剧,充分利用多媒体播放相关的影视资料,学唱政治歌曲,编写家庭史、社会史,举办故事会,撰写学生小论文等等,都会让他们感到很有趣并主动想学政治.
二、加强学法指导.让学生会学
古人云：“授人以鱼,只供一餐：授人以渔,可享一生.”著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”学知识,更要学方法.能否掌握科学的学习方法决定着学生学习效率的高低和成绩的好坏.因此,教师必须加强对学习方法的指导.高中政治教学主要关注以下几点：l、对具体或零散知识点的记忆,可采用歌谣法、谐音法等.2、系统地掌握政治学科知识的方法,如指导理知识结构,把零散的知识纳入知识体系当中进行整体记忆.3、尝试用所学知识解决一些现实问题.指导学生运用所学的政治知识来分析现实社会中的一系列问题,加深对当今种种社会现象的认识和理解,并尝试对其发展趋势作出合理的判断或预测.
三、构建师生互动、共同参与的教学模式.让学生学成习惯
要想让学生的自主学习能力不断提高并且终身受益,努力构建一种师生互动、共同参与的教学模式尤为关键.这就要求我们教师时刻注意尊重学生的主体地位,变包办为指导,变表演为导演,把舞台让给学生.让学生展示自我,让其充分地体会学习的乐趣和成就感.在这种教学模式的熏陶下,学生自主学习的意识就内化为了一种习惯.
总之,只要我们坚持从平时做起,从细节人手,让学生想学、会学、学的有效果、学成习惯,就必将能够培养其自主学习能力.