本站原创【摘 要】新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还课堂给学生.如何提高教育教学质量,如何进行小学语文新课程的教育改革?这是小学语文老师关注的重点和值得讨论的话题.结合笔者自身的教学经验,本文浅谈小学语文课堂教学改革的体会.
【关 键 词】小学语文课堂教学教学改革体会
《小学语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式等”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将从教师“一言堂”的传统灌输式教学向充满生机活力的现代课堂教学转变.下面结合笔者自身的教学经验,浅谈一下小学语文课堂教学改革的体会.
一、转变传统的语文课堂教学理念
传统的课堂教学强调灌输知识,学生接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式；在课堂上分析课文讲解课文,剥夺了学生的自主性.新课标强调：教学活动是师生的双边活动.因此,教师在课堂教学中应倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.所以教师应以“自主学习”作为开展教学活动的基本理念.首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”,教师进行角色转换和让位,从“前台”退隐到“导演”的角色地位.同时帮助学生确立主角地位,培养学生自主学习,让学生自己做学习的主人翁.
二、积极创设愉悦、、开放的课堂
课堂是教学的主阵地,在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感.有时教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验.只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升.每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园.如我在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上.学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起.在此基础上,揭示课题.这样的教学学生就会容易入情入境,展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.
三、创设激发兴趣的课堂
“兴趣是最好的老师”这句话饱含深刻的道理.当学生对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心地投入到所感兴趣的学习中,教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣,使之处于“激活”状态,从而爆发出强烈的学习动机,教师之责任不在传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.因此,在教学中教师要结合所教学科内容,激发起学生学习兴趣,这样不但课堂效果好,更主要的是学生全身心投入,这样有利于知识的掌握,能力的培养,是一堂课成功的关键,否则就变“我要学”为“要我学”,课堂效果不会太好.在语文教学中,我们要善于抓住每课的内容,巧设导语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣.
四、创设学生积极参与的课堂,让学生全面展现自我
没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率.课堂舞台上的主角不是教师,而是学生.心理学家认为“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑、自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中”.教师应根据语文学习内容的特点,开展多种形式的学习活动.如配乐朗读,鼓励学生带着领悟到的感情和读书；课本剧表演,大胆以小演员的身份把课文中人物的性格特征表现出来；绘画展示,合理想象把课文中的内容用绘画的方式呈现出来；人物点评,就课文中某个自己比较欣赏的人物或进行口头点评或进行书面评价；试当“小老师”,进行角色转换让学生以“小老师”的身份,就某一个有针对性的问题组织学生进行讨论；续编故事,根据内容的趣味性让学生展开想象,给故事内容安排一个结局等总之调动学生参与语文课堂学习活动的形式有多样,为了能让语文课堂学习活动更只要能让学生对语文课堂学习产生兴趣都可以进行尝试.
五、尊重每一位学生,平等对待每一位学生
教师唤醒他们的灵感,唤醒了他们的表现,唤醒他们的创新潜能.尊重学生,热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习.教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行.教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势.如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱.所以在教学中教师要因材施教,根据不同学生的智力水平高低,设计不同的问题,这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展,有所提高.
总之,新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还课堂给学生.教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习.
【参考文献】
[1]有效教学和谐课堂.光明教育出版社,2008.
[2]语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.