本站原创【摘 要】开放式数学教学是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展趋势.当今,一些数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索,取得了一定成绩
【关 键 词】开放式数学教学素质教育主体合作
开放式数学教学是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展趋势.虽然,一些数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索,取得了一定成绩,但是,还没有提升到开放性教学应有的高度来认识,使得数学教学的开放性程度远远达不到教育改革的要求.如何切实提高数学教学的开放性程度,全面提高教学质量呢?
一、正确认识开放式数学教学,积极实施素质教育
开放式数学教学,包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放.
在数学教学过程中,要充分尊重学生的主体地位,学生在获取数学知识的同时,能够主动学习获取数学知识的方法,及主动参与数学实践的本领,进而提高数学能力；要让学生能够按各自不同的兴趣、不同的能力,选择不同的教学并以不同的程度参与数学教学活动,从而得到不同程度的发展.
这种教学模式体现在：培养和促进学生的好奇心和求知欲；鼓励学生参考已有的知识和技能,提出新问题,探索新问题；鼓励学生彼此讨论交流与合作.
二、在教师的主导下,充分发挥学生的主体作用,积极参与教学
数学教学过程就是数学思维活动的过程.学生的数学课堂活动就是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.教师要鼓励和引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的体现,才能不断提高数学活动的开放度.我们在教学过程中要为学生创造良好的条件,提供充分的机会.
1.巧设数学情境,激发学生兴趣.精心设计数学情境,能够激发学生的好奇心,培养学生的求知,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与.例如在讲匀速直线运动中,速度是常量,时间与路程均为变量时,先举例在一个学生骑车回家这一日常易见的运动过程中,也免不了加速、减速、刹车等情况.
2.合理运用探究式教学,培养学生能力.根据教材提供的学习材料,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动,教师着力引导多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题.只有这样,才能使学生体验探究的科学过程,感受探究的快乐,才会真正实现主动参与.
3.发挥变式教学的作用,保持学生参与教学热情.变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同背景的变化,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.通过变式教学,使一题多用,多题重组,能使学生产生主动参与的动力,保持其参与教学过程的热情.
三、倡导开放的教学活动方式,加强团队合作精神
团队合作的过程,为学生主动学习提供了开放的活动方式,有利于发展学生的主体性,促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展.这样,我们就可以彻底改变课堂教学中“教师主讲,学生主听”的单一的教学组织形式,促进各个层次学生的共同发展.
1.训练学生的合作技能,培养学生的合作意识.我们要教育学生树立合作意识,使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力.不断向学生传授合作的基本技能,使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见,又善于倾听别人的意见,并能够综合吸收各种不同的观点,共同寻找解决问题的思路.
2.合理布置小组学习任务,培养学生团队合作精神.小组内的交流与合作学习,主要以协同活动为实现的.因此教师在组织小组交流与合作学习活动中,应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组,让小组围绕问题进行交流和合作学习.教师不仅要指导组内交往,而且要引导组际交流,不仅要交流学习结果,更要重视交流学习方法.
四、充分利用数学开放题,实施开放式数学教学
数学开放题指条件不完备或结论不确定或解题策略多样化的题目.由于它具有与传统封闭型题不同的特点,因此数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件；数学开放题的教学过程是积极参与的过程,有利于培养学生数学意识,发展学生的数感；数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程,有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力.
综上所述,开展开放式数学教学的素质教育,要选择有用、有趣、学生熟悉的问题情境,有利于调动学生学习的积极性；同时适当控制问题的开放程度,必要时教师作一些铺垫.鉴于我国当前的教学实际,我们应根据时代的需要,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,数学教师必须转变教育观念,积极进行数学开放性的教学探索,为最终提高数学教学的开放度而努力.