本站原创【摘 要】中学物理学科的难度偏大,物理知识本身也比较枯燥.因此,许多中学生对这门学科产生了畏惧情绪,学习态度也逐渐转向消极.出现这种状况的根源,在于学生对物理学科的情感淡薄.受到应试教育目标的困扰,物理教师侧重培养学生应对考试的能力,而忽视了对学生学习爱好的培养.这就容易导致中学生失去学好物理的热情,难以建立学习信心.因此,有必要强化物理课堂上的情感教育,提升物理教学的实际效果.
【关 键 词】中学物理教学情感教育实施
在传统模式的中学物理课上,教师的教学重点通常是向学生灌输物理理论,教会学生解答物理问题的基本套路.这样的教学方法有助于提高中学生的应试能力,但却与物理教学的实质意义相违背.中学生的思维还不够成熟,对于物理知识的认知程度也比较肤浅,在这样的背景下,教师要重点锻炼学生的物理思维方法,指引学生自主探索物理知识.而要实现这样的教学目标,就应当将课堂教学重点转向对学生的情感培育,通过生动活泼的授课方式,增添物理课堂的乐趣,让学生真正喜欢物理课,热爱物理知识.
一、实施价值
(一)培养积极观念
将情感教育引进中学物理课堂,能够起到疏导学生情感、帮助学生确立学习方向的功能.如果教师采用适当的教学方法,增添物理课堂的趣味性,那么学生将会积极接受教师传授的知识,并将学到的知识转变成自己的物理知识储备.中学生的情感倾向性比较明显,他们只有对某一学科感兴趣,才能发自内心喜爱这门学科.因此,教师要建立和谐友爱的师生关系,活跃课堂气氛,逐步消除学生对物理学科的厌倦情绪.
(二)深化情感交流
提升物理课堂情感沟通的频率,可以向学生传递正面的情感信息.教师要用积极的情绪去鼓舞和感染学生,充分发挥沟通的作用,增添学生正面性的体验和感悟.如果教师能够带着充沛的情感去教学,学生就会受到积极情绪的感染,从而主动探索物理知识；反之,如果教师只是为了完成教学任务而授课,那么学生就无法接收积极心态的暗示,也难以真正热爱物理学科.
(三)推动成绩进步
情感教学还能起到提高成绩的效果.从中学物理教学现状来看,多数中学生都是在升学与考试的压力下,被迫接受物理知识.实际上,如果能激发学生对学科的探索热情,学生的学习成绩将会有明显的提高.教师要帮助学生树立正确的学习目标,不断激发学生的潜力,让学生在强大的学习动力之下,将被动接受转化为自主研究,推动自身学习成绩的进步.
二、实施策略
发现学科魅力物理学本身具有强大的魅力,吸引着许多科学家去探索.中学生的好奇心比较强烈,教师应当抓住学生这样的心态,用物理知识独特的魅力来吸引学生.物理知识充满了严谨、精确和简洁的美感,而探索物理知识更是一个享受创造快乐的过程.在应试的沉重压力下,许多中学生往往看不到物理学科的魅力,因此,教师要充当指引者的角色,带领学生走进探索的大门,发现物理知识独有的美.
例如：教师在讲解万有引力定律时,不要僵硬地讲解理论和公式,也不能停留在传授解题方法的层面上,而是应当引导学生发现这一定律的独特性：这一简单的物理理论,包含了许多变化着的物理现象,涵盖了丰富多彩的物理内容.通过这样的探索,学生就可以发现物理定律的独特之处,深刻体会到物理的简练之美.
强调知识价值中学物理教学的知识体系,包含了许多推动历史前进的发明和创造成果.许多优秀的物理学家,曾经用自己的智慧,推动着人类的进步,对于社会发展做出了很大贡献.因此,教师在传递物理知识的同时,也要向学生表明物理学科对于社会前进的重大助推作用,让学生意识到学科的重要价值.教师可以列举超导体、磁悬浮技术等应用于日常生活的物理发明成果,为学生展示物理的重大价值,激发学生学好物理知识、促进社会前进的热情.
例如：教师在介绍电磁学和电路知识时,应当向学生强调：这些理论都是人类历史上科技革命的成果,是推动社会前进的动力；许多物理学的发明,都方便了人们的日常生活,并有效提高了机械生产效率.这样一来,学生不仅了解了学科的背景知识,也认同了物理知识的价值和意义,并培养起自己对发明和创造的浓厚兴趣.
注重人格感染在人类历史上,曾出现过许多杰出的物理学家,他们不仅才华出众,人格品质也十分高尚.这些优秀的科学家,都可以成为青少年学习的目标和前进的动力.如果教师能够抓住时机,向学生讲述物理发明背后的人物故事,就可以引发学生强烈的情感共鸣,增添学习的热情和动力.
例如：科学家法拉第出身贫寒,但是他不畏艰难,积极寻找学习的机会,克服探索和求知过程中的各种障碍,终于成为了知名的物理学家；安培对物理知识有着近乎痴迷的热爱,曾经在马车后面演算物理公式,为了发明物理成果,不惜牺牲吃饭和休息的时间.教师在传授物理知识的过程中插入这些经典人物的小故事,不仅可以帮助学生放松头脑、活跃课堂氛围,还可以在学生心目中形成对物理学家的敬仰之情.只有树立了学习的榜样,学生才能充满探求知识的热情,物理教学也能起到提升学生素质的作用.
结语
中学物理的教学任务,不仅包括传授基础性的物理理论,更应当包括对学生良好学习态度的培育.物理课堂上的情感教育,是一个逐步深入的长期过程,需要教师与学生的协同努力.在新课程目标的指导下,中学物理教师要转变单纯注重提高分数的观念,将情感的激发和培养渗透进日常教学中,发挥物理教学在培养综合人才方面的实质作用.