本站原创一个合格的地理教师,不但要有强烈的责任感,将全部精力献身于教育事业的坚强决心,而且有要努力学习和钻研地理专业知识、地理理论和积极实践的顽强意志.下面就有地理教育教学发表几点个人见解.
1地理教育教学目的
教学是一门很深奥的学问,要想真正地掌握一套自己的教学理论,可不是一件容易的事：我们教育教学的目的,是使学生掌握必要的文化科学基础知识,培养必需的基本能力,培养实事求是的科学态度和不断探索新知识的精神,使其初步掌握正确的学习方法,发展独立思考和实践的能力.使学生得到主动的、生动活泼的发展,使学生能够比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会建设需要的地理知识,培养学生的观察、思维能力,分析和解决实际问题的能力.培养学生学习地理的兴趣,激发学生的求知.
2教师必备的素质
教师的水平和学生素质有着密不可分的关系,正如个体和整体,液滴与大海的关系一样,是互为因果,互为条件的两大方面.我们教师必须仔细钻研教材,推敲一下每堂课的内容.在知识选择上必须坚持少而精的原则,选择最普遍、最有代表性和学生可以接受的知识,依据学生现有基础,智力发展水平和潜力加以组织,安排好教学内容的深广度与具体要求,
3教学的双边性
我们知道,教学是以教与学两种活动的统一为特征的,这种统一是以教师和学生相互作用形式出现的.在教学过程中学生的认识是由教师引导进行的,教学的方向、内容、方法、进程、结构和质量,主要由教师决定和负责.教学之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍,引导转化的作用,就是教师的主导作用.在教学的过程中,学,是在教之下的学,教就是教师引导学生把已知的科学真理,转化为学生的真知,把知识转化为能力.教师的引导必然是通过学生学习的内园,才能起转化作用.因此,教师的施教指挥权必须与学生的学习主动性相结合,否则,将恶性循环,不可自拔.
4教学的教育性
教师在处理地理基础知识时,不要单纯传授知识,而是具有教育性的活动.教书总是结合着育人的,在教学过程中,应当结合地理知识,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,培养学生良好的道德品质和修养,教育学生为献身四化建设而努力学习：例如,在学习印度这个国家时,虽然印度农业历史悠久,矿产资源较丰富,具有发展经济的有利条件,但长期受殖民统治,资源被掠夺.经济较落后,独立后经济才得到较快发展,这部分内容有很好的思想教育性.有助于学生进一步认识资本主义的丑恶面目,使学生知道我们社会主义国家的优越性.
5激发兴趣,启发思考
德国教育家赫尔巴特曾指出,教学应贯穿在学生的兴趣当中,使学生的兴趣在教学的每等阶段都连贯地表现出来.兴趣既是教学手段,也是教学目的.教学要设法引起学生的兴趣,兴趣往往是他们学习的一种重要动力：如果我们引导学生对所学的知识产生浓厚的兴趣和求知,他们就会以饱满的情绪积极主动地投入学习活动中去,
6理论联系实际
理论联系实际在教学过程中是非常重要的,我们只有做到接触实践,联系生活.才能保证所学知识与自然界和社会生活不致脱节,学生掌握的知识才能运用予实际生活,使学生体会到自然界和社会生活中处处有地理.学会了地理,能解释和说明一些自然现象,解决生活中遇到的一些实际问题.