本站原创摘 要：随着当今教学改革的逐渐深化,针对课程及考试改革进行的内容也更多被纳入国家教学改革的重点.课程的改革内容更多体现在英语的相关方面.中国人的英语学习能力和教学水平,直至教学的总体效果都值得我们深思,所以在国家对课程进行重点改革的进程中,英语教学改革就成为其中一项必不可少的亮点.为了能够更清楚地了解关于英语教学改革的具体工作进展,我选择了英语教学中的学案导学为研究对象,针对学案导学在英语教学中应用的相关问题进行阐述与分析.
关 键 词：学案导学英语教学应用
一、“导学案”教学模式的涵义
导学案又可以称为“学案导学”,对于导学案的研究现在一直被专业人士所重视和选择,得出的理论和实践成果也颇为丰富.在以往学者的研究基础上结合本次关于导学案的实际教学实证分析我认为导学案的教学方式是一种以教师的教和学生的学相结合共同产生的理想的教学模式,其中学生的自主学习能力得到重视和强化,在对学生自主性的引导过程中穿插引入导学的教学方式,对学生加以英语学习的强化指导,并且在此基础上要求学生和教师共同完成教学的合作任务.这样的教学形式与以往的教学形式差别明显,主要是改变了以往教学满堂灌的严重束缚学生思维方式的情况,极大促进了教学的效率改进,使教师和学生之间的沟通交流加强,更好地发挥学生思考与分析的能力,积极性主动性增强.在这样的教学状态下我们想依据教师事先设定的导学案,学生可以在这样的案例引导下进行教学相关内容的阅读,在读懂了大多数教学相关内容的材料后就可以在教师上课时学生把自己对所读材料提出异议或自己的思考想法,针对争议较大的问题、疑问,教师组织全班学生进行分组讨论分析.
二、“导学案”教学模式的基本特征
1.体现“先学后导”思想
导学案实际是由教师所规划的教学内容和上课方式对学生进行的与以往“满堂灌”教学模式不同的新的教学指导,主要目的是在进行教学当中为学生提供更多的思辨机会,帮助思考问题,提出问题,增强创新能力.
2.促进“学与教”双主动
在日常的英语教学中,导学案的教学模式所关注的重点是怎样把学生的自我调节能力做到最好,增强其独立性和学习的有效性.做导学案设计时教师的导学方式要首先符合学生学习的阶段和特点,在英语教学中教师更应该如此.比较常用且有效的导学法是在英语课堂上可以给上课的学生多加入榜样学习的良好教学指导,形成优势突出,劣势互补的作用.教师在遇到相关的专业问题时做具体的实际案例分析,并贴合初中生的好奇心理.并给与更多学生在自我思考的前提下得出的结果和分析过程的机会.在教与主动学的完美配合下学生积极参与成为课堂的主体,养成自我学习和思考问题的良好习惯.
3.照顾差异,共同参与
导学案的主要作用是“引导”,引导学生在这样的教学模式下更加科学地跟上教师的步伐,依据科学的导学案为学生提供最优化的现代教学方式,尽量在课堂中照顾到每一个学生,使得英语教师制定的导学案具有指向性和可操作性.更好地做到因材施教,教学并进,完成好初中阶段的教学任务.
三、“导学案”教学模式的实践
教师提出自学的要求英语课程教学中教师对课程及整个课堂气氛的把控起着决定性作用.在制定导学案时,教师要依据所教学生年龄阶段的特点进行针对性的制定和规划.侧重点集中于教材的规划,对专业知识大纲的动态认知,科学合理地对所讲的课程内容、课堂安排和对学生的有效引导做的恰到好处,保证教学质量和促进学生发展的目标.这样的高效课程安排对老师的要求较高,学生在课前所准备的工作也较多.
学生自学教材在导学案被制定出的同时,教师对学生的期望和要求也就随之产生.在导学案中,对课堂及教学的具体实施是导学案的关键所在.做好英语课堂导学案的时候,老师要把自己的方案实施的大致内容告知自己的学生,让他们在课前对所进行的课堂学习任务有足够的了解,提前预习上课内容,并在复习的过程中进行独立思考,对遇到的问题要及时记录下来,在上课时与老师积极沟通交流逐一解决.提高学生的自我学习能力和独立思考的能力.教师在整个过程中全程指导,不干扰学生的新奇想法,鼓励创新.
精讲答疑精讲答疑的前提条件是在上课期间学生积极的讨论,有足够的自学能力,并能够在这种能力的基础上充分发挥自己的思辨水平,从而表达自己的观点和想法.在英语教学过程中教师要对表现突出的学生给予及时奖励,与此同时帮助那些问题思考片面甚至没有自己想法的学生树立他们的积极性和主动性,促其进步.为此英语老师可以通过以下几个方面对学生加以引导.（1）对于所要涉及的教学内容教师要准备充分,不留疑问给自己和学生,保证课堂引导的顺利完成；（2）对与某一个问题的引入,要做到单引入宽放出,就是对问题的分析要全面且深刻,尽量在解决一个问题时更多涉及其他问题的内容,帮助发挥学生发散思维.第三,要对学生进行启发式的答疑.同时,英语教师要经常针对学生的自主学习、自觉讨论的现象进行表扬,以鼓励学生的课堂活跃和积极性.