本站原创摘 要 ：作为教师不要害怕错误,更不要把错误藏着,捂着,把错误当作难得的生成资源加以开发利用,将错就错地引导和化解.我们要换一种思路,换一个角度,不落俗套,另辟蹊径,从容地处理每个环节,充分展示学生思考、探索、交流的过程,使数学课堂中的“错误”转变成精彩的“催化剂.”
关 键 词 ：学生错误；接纳；改进；利用中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）08-0042-01在教学中,你是否遇到过这样的情况：对你提出的问题,学生的答案五花八门,甚至有点异想天开.对于这些“错误的答案”,应该怎样对待呢?布鲁纳曾经说过：“学生的错误都是有价值的.”有时,学生的一些“错误的答案”却闪烁着孩子们智慧的火花,折射出孩子们可贵的原创精神.
作为老师,我们应怎样对待这种现象呢?