本站原创春节过后,中考复习也悄悄来临,对于中三教师来说,意味着时间短、任务重,面对历年的中考试题,真是形形色色、五花八门、花样翻新,所以老师切不能等闲视之,耳若罔闻,应让学生对初中阶段所学知识进行系统复习,以备明年中考游刃有余,一举夺魁.我是一名中三语文教师,现将备考复习时的要求、目标及一些教学环节作些探讨,仅供同仁们参考.
一、备考复习课型教学任务和目标
初三语文备考复习课,是以巩固初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识及技能训练的实践活动,是提高学生运用、迁移知识,以解决实际问题为主要任务的课型.要完成复习任务,就要根据该地区《高中招生考试大纲》的要求,分阶段、按要求、程序组织教学,可按文章题裁、重组知识网络,以迁移为目的进行程序式复习,可按知识点组织专题训练,以掌握方法、强化训练、重于运用为目的进行复习.一般学校进行两三次循环复习、强化训练,提高学生的应试能力.
二、备考复习课的教学环节及对策
备考复习时,强调以人为本,所以要以学生为主体,应该把这种教育理念渗透于复习课教学的每一个环节中.
(一)教学环节
初三语文备考复习课的内容主要有基础知识、文言文阅读、现代文阅读和写作,而无论是哪一内容的复习课,都有四个基本复习环节：考点——示例——训练——迁移.
第一步是呈现复习内容和教学目标,明确相关的考试要点.第二步是出示典型题例,通过讲解、分析、学生讨论,找出该题型的解决方法,概括出规律性的东西.第三步是提供有代表性的各类练习题,让学生训练,通过练习,了解学生的学习障碍及对规律掌握的情况,或者用测验的形式检查学生与教学目标的差距.第四步是根据反馈的情况布置有针对性的作业,作迁移性的训练,以提高应试的能力.
(二)教学对策
1.指导学生组建复习各内容的网络结构.复习时,要指导学生对知识进行分门别类的归纳整理,按一定的框架结构和规律加以排列,形成体系.如下例：
（1）六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
记叙文：（2）描写方法：人物描写：肖像、语言、动作、心理
环境描写：社会环境、自然环境
（3）叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙
这样组建知识网络,构建知识树,不但便于分类记忆和提取,而且有利于掌握各种文体特点,指导文章阅读的复习.
2.给予学生具体的复习方法.给学生以学习的方法,授他们以“渔”去获得“鱼”,是实现“教是为了不需要教”的目的的最好途径,主要复习方法有几种：
（1）注重积累和整理.如把所学的文言词按一词多义、通假字、成语等归类整理,会加深对文言词语的理解,逐步提高文言文的阅读能力.
（2）强化记忆.没有知识的储存,就没有信息的提取,知识也就不成为自己的知识.强化“记”是为了有效的“议”,复习时要按具体内容教给学生记忆的方法,如背诵《出师表》第六段,就可用“语脉背诵法”,让学生按照作者的思路及句首提示语来背诵.
本布衣,__________,____________,____________.（叙身世）,先帝___________,__________,___________,____________,由是感激,_____________.（叙“三顾茅庐”一事）,后值倾覆,_________,__________,___________.（概述跟先帝共患难与共的历史）
记忆法还有分类对比法,特征口诀法,图表归纳法,形象联有效想法等.
（3）从阅读中提取有效信息,抓住关键,准确理解文章和试题的重点,这是阅读能力强的标志,教师要给予具体的提取信息的方法.
（4）学会快速成文.第一,让学生进行定时定量的写作训练.第二,让他们掌握各类文体的基本结构（如议论文的引论、本论、结论的结构）,并给各种类型的文章以模式定位（如横向展开型、逐层深入型、对比映照型等）,以便能在短时间内组织文章的框架.第三,懂得快速以材料中提炼自己的观点,审题立意,掌握成文章发及写作规律.
3.强化训练,让学生形成技能.“练”,是复习课的主要环节,是查漏补缺、巩固理解、掌握技能、提高能力的途径.
首先,要确定好练习题,一是从学生的实际出发,针对性要强.二是练习题必须有层次、有梯度,使学生在循序渐进中提高.三是题型灵活多样,既要有选择题、简答题、综合题、作文题,又要注意选用有辨析性、逆向性、发散性、归纳性、迁移性的多角度思维训练题.
其次,是确立强化训练的度,坚持多练与精练结合,反复练习,深刻巩固,突出重难点,在练中逐步提高速度和强度,发挥学生的最大潜力.
总之,复习的方法很多,教师应力求每节课都能给学生以复习的规律和方法,让学生掌握金钥匙,打开通向成功的大门.