本站原创本文根据旅游电子商务偏重理论教学的现状,试图采用项目化教学方式,将电子商务实训平台与旅游专业相结合,学生可以在旅游电子商务项目学习中获取必要的旅游电子商务专业技能,最终激发学生旅游电子商务学习的自主性和积极性.
一、旅游电子商务项目教学
笔者所在学校的电子商务专业,基于扬州旅游城市的特点,结合学校旅游品牌专业的特色,将旅游电子商务作为电子商务专业发展的重点,探索旅游电子商务项目化教学模式.
二、旅游电子商务教学课例设计
(一)学习目标的确立
围绕“扬州旅游电子商务网站规划”这一项目,笔者关注点放在了“旅游网站规划及资料搜集整理”这一模块,基于对学情和工作岗位分析,将该模块的教学目标设置如下：知识与技能：了解旅游电子商务网站规划的几个阶段；了解对所熟悉的扬州旅游主题网站分析与评价的方法；了解旅游电子商务网站设计；熟练掌握旅游信息搜索与归类方法.过程与方法：通过欣赏、对比扬州多个旅游主题网站的内容、结构、风格、质量,根据不同内容选择不同设计风格.
通过小组合作,围绕主题讨论即将设计的几个页面,规划每个页面,了解规划的一般过程.情感、态度与价值观：通过扬州旅游主题的选择、讨论、规划,培养学生交流合作意识.利用电子商务实训平台的优势呈现教学内容,提高学生的学习兴趣.经过实际教学检验,本模块的目标设置显得更加清晰,更具有可操作性.
(二)确定学习任务
目标确立后,笔者将研讨重点聚焦到教学内容,围绕如何更好的将“旅游商务网站的规划与设计”讲清楚、讲透彻,笔者选取了一些扬州旅游案例,由于该模块的课堂时间只有80分钟,必须紧紧围绕扬州旅游的特色,笔者将该模块的教学重难点放在扬州本土旅游上,并试图确立学习任务如下：教学重点：设计旅游商务网站页面,学会信息搜索与归类方法.教学难点：扬州旅游电子商务网站页面设计.学习任务：1.分工合作：全班同学形成十个学习小组.2.小组调研：了解扬州旅游的特色.3.搜集资料：通过网络、书本查询其优秀的介绍文字.4.资料整理：把搜集的资料进行分类整理.
(三)教学内容的设计
通过课题组的研讨和对学生的问卷调查,笔者将该模块的准备与教学设计呈现如下：准备工作：分组准备：三人一组,共十组,每组设组长一名.资料准备：通过网络收集资料.导入：教师展示扬州旅游相关照片并提问：如何设计一个旅游电子商务网站呢?新授设计：①通过课件了解网站规划的五个阶段.②以网站展示的方式归纳网站规划的四个要点.③引导学生分析一些旅游电子商务网站的特点.结合实例了解网站的整体设计、网站内容展示、网站风格、网站颜色等一致性问题.学生欣赏商务网站作品,分析其特点,需要提醒学生注意风格一致性问题.④学生模仿实例.结合实例,展示教师的规划,学生模仿并“规划自己的网站”,给出主题与相关页面内容等.模仿教师所提供的网站,规划自己即将要设计的网站需填写相关表格,以指导日后网站设计.⑤学生学会搜集整理技能.在教师的引导下,各组完成“收集素材、归类存储”.⑥成果展示.利用教师提供的电子讲义,学生自学页面布局的方法,小组讨论并完成扬州旅游电子商务网站的结构设计.各小组展示成果.作业布置：根据扬州旅游电子商务网站设计的学习经历,分小组讨论、研究、总结对扬州旅游商品进行网络营销的方法.
三、教学课例剖析
学情分析中职学生在学习理论时,注意力容易分散,相对而言对于实践活动更感兴趣,动手能力较强.因此笔者积极引入形象生动、形式多样的扬州旅游项目,让学生通过对身边旅游景地的认知而积极参与,促使其主动学习.
课程分析旅游电子商务课是一门电子商务与旅游学科交叉的课程,选择合适的教学方法将对学生学习起到事半功倍的作用.
分组合作笔者将全班30人根据“组间同质,组内异质”原则,在学生能力有效了解的情况下,将全班10组,每组3人.
(四)任务设计
项目教学是以具体任务为引领的,小组分好后接着就是明确各小组的具体工作任务.本模块主要从小组调研、搜集资料、规划设计等方面进行任务设计,调动学生的积极性.
教学反馈本次课是在培养学生综合素质的前提下设计的,教学过程以学生为主体,教师为主导,构建以学生主动参与,探究创新为主线的教学模式.
(五)多元评估是项目教学的特色
笔者设计了一个包括学生自评、组间互评、教师评价的多元评价表.评分项目包括资料收集、页面的制作、小组合作等几个方面.让学生对自己的完成项目任务进行自评,然后进行组间互评,最后由教师评估.评估时,师生共同讨论,充分肯定学生的成绩,同时评判项目工作中出现的问题,找出造成结果差异的原因.
四、项目教学实施的体会
在旅游电子商务专业课中运用项目教学,注重学生的实践过程而不是最终结果,体现了“以人为本”的理念,能够更好的理解和把握课程要求的知识和技能,从而可以体验创业的艰辛和乐趣,培养分析问题和解决问题的能力和方法.
（作者单位：江苏省扬州旅游商贸学校）