本站原创[摘 要]近几年,社会正在全面走向新型工业化道路,技能型人才的短缺成了劳动力市场的新问题,技术工人难求屡见不鲜.培养技能型人才与经济发展联系更紧密,成为了职业教育的首要任务和最直接的任务.
[关 键 词]项目教学模式学习方法学生岗位实践教师岗位实践
[中图分类号]G42[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）10-0149-02
针对建筑施工专业的教学与工作岗位存在一定差距,个别知识点不对应,新技术、新要求还没有进入教学中这一现象.本文主要以建筑预算这门学科的教学为切入点,从课堂教学、学生岗位实践、教师岗位实践三个方面进行研究.
一、课堂教学
课堂教学是学生获取知识的最基本途径,只有扎实掌握理论知识后,再充分与实践相结合,才能将技能真正学懂、学精.
建筑预算学科作为建筑专业学生必修的专业知识,要求学生具有一定的“建筑识图”“房屋建筑学”“建筑结构”等专业知识基础.职业学校学生具有基础知识薄弱、课堂学习习惯差、学习积极性不高等特点.所以,在课堂教学中需要采用多种教学方法和教学模式相结合,多种方式调动学生学习积极性,多角度挖掘学生以及岗位需求.在课堂教学过程中主要采用的方法有：多种教法和学法相结合,根据学生岗位需求情况调整授课内容,收集施工现场相关资料丰富课堂教学.
(一)多样的学习方法指导和教学模式
教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能作为活动程序,与教学内容相协调配合的教学模式才是最优的.在最恰当的教学模式下,还有运用好学习方法,不同的学习环节、不同的知识类型都需要不同的学习方法,只要方法好,才能使学习事半功倍.
在预算教学中知识的类型是多种多样的,对重点记忆的理论知识,指导学生采用关 键 词法和口诀法等学习方法.工程量计算规则这部分知识是该课程的重点理论知识,文字性内容多,要求记忆的知识量大,对于本就学习兴趣不高的学生来说就更不愿意去接受新知识了.结合学生将来就业实际情况,教师可以不要求学生字词不落的记忆,只要真正懂规则,真正理解其含义并将之应用就可以.这时,教师可以概括总结出大量文字中的关 键 词,或者将其整理成朗朗上口的口诀,帮助学生降低记忆难度,较快学生学习效率.例如,建筑工程费用组成这个知识点,可以将其总结成口诀“人材机管理利润；冬夜临雨,安测已搬；五险一金,污洪残食”,在实际课堂教学中体现出了一定的记忆优势.与此同时,还要引导学生学会自己总结学习方法,正所谓授之以鱼不如授之以渔.
为了使课堂教学与工作岗位更贴近,部分课程可采用案例教学法、项目教学法等.例如,在“费用定额”这节课中,取费程序的应用为重点内容,是学生必须掌握的一项能力.如果只是将费率查找和取费公式用知识点教给学生,则体现不出整个取费程序的应用,学生在今后工作中不能快速上手.所以,将此节课设计为项目教学的模式,把重点只是以项目形式给出,教师再把完成项目所需知识点进行交代,然后学生以组为单位进行项目研究,并得出最终的项目研究成果.体会项目完成全过程,更贴近工作实际,大大提高课堂教学的有效性.
(二)根据学生岗位需求情况调整授课内容
预算这门学科包括算量和算价两大部分.对中职学生来说,在施工现场主要从事施工技术方面的工作,应用最普遍的是算量这部分知识,同时算量也是算价的基础.所以,教师将授课重心调整为培养学生算量的技能.
又根据毕业生大多在省内地区工作,所以在课堂授课中我们以《吉林省建设工程计价定额》《吉林省建设工程费用定额》为主要的教学参照.对算量内容中北方地区常见建筑构造的工程量计算详讲,南方地区的略讲.这样可以使学生所学的内容最大限度与工作实际内容相对接,充分利用有限的课堂授课时间提高教学效率.
随着电脑的普及,现今预算工作岗位上运用相关电脑软件进行预算相关工作是一个主流的趋势.因此,学校及时引进了预算软件,并开设了“建筑工程算量软件”这门课程.将电算这项技能在学生在校期间进行培训学习,使所培养的学生与企业的实际需求相对接.在电算的授课过程中,我们也采用了项目教学法,以现场实际工作流程作为教师授课的流程,这样进一步使学生所学内容与岗位相贴近.
(三)收集施工现场相关资料丰富课堂教学
在工程量计算规则讲解时,常会出现一些生活中不可见的建筑构件或构造,这对于没有实践经验的学生来说,理解这些新鲜的建筑构建和构造成为了她们学习的难点.教师可以将在网络资源以及岗位实践中收集来的图片、视频等融入课堂教学中,帮助学生突破难点,提高学生学习兴趣.
在课堂教学最后阶段,我们安排了学生进行综合实训.综合实训阶段我们用工地收集来实际预算书为样本,让学生参照这个预算书,根据所学知识,编制一套完整的施工图预算文件,让学生将所学知识融入到具体应用中,使学生所学知识体系更加完整.
二、学生岗位实践
在企业招聘中,学生是工作岗位上的新手,都要从基层做起.职业意识强、动手能力强的学生才是企业所青睐的.针对这个现状,在教学生除了理论授课外,学生的岗位实践活动显得尤为必要.所以,在授课计划中有组织的安排学生下企业进行实践.在实践过程中,学生主要从两方面受益.首先,将已学知识在实践中应用.在此过程中,可以将课堂知识进行巩固和升华.例如,在取费计算过程中,我们由于没有施工组织设计以及市场价等信息,导致计算时有些费用项目生搬硬套,学生理解也不是很透彻.通过实践中全套预算相关资料的收集,使得各种影响预算结果因素被综合的考虑进去,将书本知识学活.把生硬的理论知识融合于实践中,慢慢消化为学生自身的技能.其次,在施工现场中,情况是多变的、不定的.例如,在做施工图预算的过程中,预算人员下到施工现场是一项非常重要的工作内容,可以使所做的预算项目和费用尽量贴近施工现场的实际情况,这样可以减少预算中不必要的一些损失,计算的造价更准确,保证施工企业的利益.这是可以锻炼学生处理现场临时问题的能力,将技能用活.学生根据自身的查缺补漏,将实践中遇到不懂或难懂的问题提出来,在接下来的课堂在学习中有针对性的进行学习,大大提高学习效率.
三、教师岗位实践
作为专业课教学教师,岗位实践活动是教师自身素养培养中的一门必修课.教材上的知识信息具有一定的滞后性,为了学生所学真正能为所用,教师必须注意课堂知识与新技术、新要求相对接.例如,在砌体工程量计算这部分,教材中以砖砌体为主,通过教师岗位实践活动发现现实中框架结构被广泛应用,使砌块砌体的地位越来越重.所以,在授课中应将砌块砌体内容加入课堂教学中.此外,为了丰富课堂教学内容和形式,帮助学生理解生涩的建筑名词和施工程序,教师岗位实践的又一个任务就是多拍摄现场照片,多录施工过程视频,同时将工地中与授课相关的规范、要求、图纸、内业资料等进行收集.教师亲自下到施工现场去收集资料,其主要优势在于,教师是经过专业教育学相关知识培训的,教师会以更科学的教学方法和手段为目标,有目的性的选择收集什么样的资料,资料展现的侧重点,为教学起到更好的辅助作用.通过教学内容和形 式的丰富,能让学生所学内容更贴近工作岗位,更吸引学生注意力,增加学生学习兴趣.
在本次研究中,我总结出了案例教学、项目教学等有效的教学模式,关 键 词法、口诀法等教学方法,并体会出岗位实践对学生学习和教师培养上发挥的重要作用.通过研究,全面提升了自身的专业素养,为成为一名优秀专业课教师积累了丰富而宝贵的经验.研究没有终点,在一个终点后应该是一个新的起点,在终点与起点的交替中不断进步提高.
【参考文献】
[1]杨立祥.探讨中职建筑预算教学中学生综合能力的培养[J].教师,2012（14）：82.
[2]缪忠泽.建筑预算实用人才培养模式的探索与实践[J].职业教育研究,2006（11）：124.
[3]王玉雅,韩守杰.工程造价专业教学改革的探索[J].价值工程,2014（11）：274-275.
责任编辑：武聪