本站原创摘 要：本文从中职建筑工程预算课程的特点入手,选择当地适用的教材,教学内容体现基础性、实践性,结合施工图纸、现场施工,合理运用电教手段,教学做合一,激发学生做预算的浓厚兴趣,最终准确、快速地做出较完整的土建施工图预算.
关 键 词：建筑工程预算案例教学实践教学教学做合一
《建筑工程预算》是中职建筑施工专业二年级学生的主干专业课,教学目标是让学生初步掌握建筑工程定额与预算的基本原理,能运用现行定额,进行一般土建、水暖电施工图预算的编制,毕业后能直接从事预算工作.如何结合现行定额,搞好预算课教学,为当地经济建设服务,一直是预算课教学探讨的重要课题.
一、本课程特点
(一)综合性强,涉及知识面广
本课程包括建筑与装饰工程计量计价基础、消耗量定额应用、工程量清单计价、工程造价软件的学习,内容繁杂,且部分章节自成体系,学生易感枯燥乏味,提不起兴趣.
(二)实践性强,规则理论讲得多,应用实例偏少
学生学习方法不得要领,逐渐失去了学习的自信心,最终导致放弃.
(三)授课时数不断减少,使每堂课的教学内容不断增加
若照本宣科,采用填鸭式教学方式,学生只会越学越累,很乏味,难以调动学生学习的兴趣,同时,教师的感觉也很累,导致教学效果不佳.
二、结合当地实际,选好适用教材
因预算受地区影响差别比较大,各校选用教材也不统一.结合山东省实际情况,以机械工业出版社的《建筑工程预算》教材为主,配套山东省建筑专业技术管理人员关键岗位培训教材――《建筑与装饰工程计量计价》,互为补充.
三、运用电教手段,提高课堂教学效率
预算课是一门技术性、专业性和综合性很强的专业课,教学重点与难点是土建应用篇.主要掌握工程量的计算,工程量清单的确定.学习内容多,涉及面广,学生初学有一定难度.另外,编制预算要具备一定的基础知识：会识图,懂施工,了解建筑构造与结构.这些工夫并非一日之功,要靠日积月累,学生短时间内不易掌握.
针对上述情况,首先要从提高学生学习兴趣入手,运用电教手段,增强抽象知识的直观形象性和动感性,激发学生的学习兴趣,提高学习效果.
(一)采用多媒体手段教学
课堂上,将书本所述大量工程量计算规则与定额使用文字说明,变成实实在在的工程图纸语言,通过多媒体教学手段,分析应用.图纸语言较单纯的文字说明直观清晰,生动形象,学生更易深刻理解.这就要求教师在备课上下工夫.一方面,要根据文字说明配好图例,一方面要利用业余时间做好多媒体课件,形成资料库.如,学习基础工程时,配备各种材料作成的条基、独基、杯基、满基投影片：学习墙体工程时,配套内外墙高度示意图,各种结构墙体平、立、剖面图等按照分部工程的顺序,教学做合一,学习效果明显提高.
(二)加强预算电算化教学
预算是一项相当繁琐的计算工作.传统的手算速度慢,易出差错,在当前建筑业采用招标投标方式后,更需要及时准确地作出投标报价.在传统教学中,注意和造价企业接轨,介绍鲁班或广联达软件应用方法,进行手算与电算的比较.在掌握手算的基础上,运用电算方法,快捷、准确地确定工程造价.只要学生能够熟悉图纸,掌握计算机基础操作,根据要求填写数据表,强化电化上机实践训练,大部分学生可以完成预算的编制工作.
四、理论联系实践,加强实践教学
(一)结合现场施工,搞好辅助教学
工程量计算是施工图预算编制的重要环节.工程量计算是否准确,直接影响工程造价的准确性.而要准确计算工程量,必须随时深入施工现场,及时了解现场的实际施工情况.
学习基础工程时,要注意结合施工现场,明确基础土石方工程同基础与垫层两部分知识的具体应用.恰逢学校附近工地正在组织大开挖基础施工,师生现场请教工程管理技术员,明确该工程施工方案,讨论该基础的工程量计算方法.由于该基础属于大开挖施工,现场一目了然,大部分学生得出了正确答案：先按大开挖的计算规则求基础土石方工程量,再按条基与垫层计算规则求钢筋混凝土条基与垫层工程量.如果该题在课堂上练习,大多数学生会忽视大开挖施工的前提条件,仅计算钢筋混凝土条基与垫层工程量,导致漏项.一旦让学生深入施工现场,身临其境,问题便迎刃而解,学生也理解了做预算要结合现场施工的重要性.
(二)对照施工图纸,进行案例教学
学习预算,仅对照课本讲解做练习,是远远不够的.一定要选择有代表性的施工图纸,真题真做,拓展课堂教学,加强学生预算实践技能的培养.
为此,教师要积累有代表性的施工图.图纸的来源,可从建筑企业、建行等部门收集,并分门别类,装订成册,形成资料库.教学中,教师分类选择有代表性的施工图,指导学生读懂该部分施工图纸,熟悉定额内容,按步骤求出各分部分项工程量.学生跟着教师一步一步地学做预算,教学做合一,不但能较快提高学生识读施工图的能力,而且手中的施工图纸,进一步激发了学生的学习兴趣.学生争先恐后,都想第一个做出结果,享受学习的乐趣.如,当学生首次准确地求出了基础定额直接费后,喜悦之情油然而生：“我也能做预算了.”一旦学生尝到了甜头,在兴趣这个老师的引导下,学生的求知欲是不可遏制的.
练习的施工图多了,学生心中有底,再做题时也就有备而战了.学完每一个分部工程后,要求学生用自己的语言进行总结归纳.教师再结合平日教学积累,将各部分工程量计算规则及定额基价套用注意事项,分类归纳,整理反馈.学生用时顺手,并可作为资料保存,效果显著.
在学完各个分部工程的基础上,宜从整体出发,集中时间辅导学生做2―3套完整的土建施工图预算.通过大型综合练习,要求学生能正确掌握工程量计算方法,熟悉定额的使用,懂得各种费用的划分和施工工料分析,了解施工图预算编制的全过程.学生越来越感觉,原来这就是做预算,做预算也不难啊!
通过多渠道,采取有效的教学方法,教学做合一,大部分学生对预算课产生了浓厚的兴趣,能够准确、快速地做出较完整的土建施工图预算,学生充分体验并享受到学习的乐趣.
（责编田彩霞）