本站原创【摘 要 】新课改要求在英语教学过程中,要体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛.要让学生主动学习英语,是提高教学效果的一个重要途径.
【关 键 词 】新课改 英语课堂 英语学习 自主学习
中学英语教学实践中,学生被动学习英语的现象非常严重,新课改形势下教师应针对学生实际情况,采取适当方法,变被动学习为主动学习,是提高教学效果的一个重要途径.总结这几年来英语教学的经验和体会,我认为学生英语自主学习能力的培养应注重以下几个方面：
1 激发学生的学习
初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果.学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语并鼓励每个学生都要学好英语.明确了目的,就会使学生产生强烈的求知欲,并推动学生去努力学习英语,取得更大的进步.作为一名英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”.例如：在平时,教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话.无论课堂上下,还是校园内外,都尽量形成一种说英语的氛围,让学生在不知不觉中学会如何说英语.这样既克服了畏难心理,又使学生敢说,敢练.然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡.这样逐步树立了学生的自信心,从而达到培养学生学习的兴趣.
2 培养学生的学习兴趣
学习兴趣可以直接转化为学习动机,不仅具有学习的定向作用,而且可以产生巨大动力,使英语学习不再是一种沉重的负担.兴趣是学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效率就越好.教师在课堂教学中可采取如下措施,激发学生学习兴趣,充分发挥学生的学习潜能,提高学习效果.
2.1保证教学的知识性
补充课外背景知识,采用趣味性,有现实意义的学习材料,并将学习材料按照教学目标进行分析和组织,把新的语言知识纳入到已有的知识结构中去.这样,学生潜在的学习动机可转化为学习意愿,从而调动学习的积极性.
2.2保证教学的实践性
语言是人们在社会生活中的交流工具,具有很强的可操作性.因此,学习英语的过程应该是一个实践和参与的过程.英语教学的实质是交际,是师生之间、学生之间的交际.英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力.课堂教学之外,学校还可开办“English er”(英语角),给学生提供更多的语言实践机会.
2.3创造轻松的课堂环境
营造轻松的课堂气氛有助于减轻学生个体或课堂上的焦虑,面对学习中出现的困难,学生不再是被动、害怕出错,而是更有勇气学习,消除了对英语学习的恐惧.在课堂上尽可能做到精讲多练,采用风趣、幽默的语言,尊重学生的个性、思想及个人价值,采取灵活的教学模式,与师生对话,分组练习,口头表达等.语言是习惯,学语言必须不断重复,变重复为习惯,习惯成自然,英语只有多练才能很好的掌握.课堂上以学生为中心,让学生多参与,不要怕犯错误,课堂上气氛活跃、轻松,学生就可以更充分地表达自己的思想,更好地理解、吸收所学的知识,就能较快提高英语水平.
2.4注意教学的创造性
制作幻灯、自主开发计算机多媒体教学软件,充分利用多功能语音教室、多媒体大屏幕投影电化教室等现代化教学设施,以适应课堂教学需要.
3融洽师生关系,诱发学生学习兴趣
学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣.在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键.因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系.学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”.在这种融洽的师生的关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果,会使学生情不自禁地对英语产生求知欲,达到了教学的目的.
4 课内课外结合,发展兴趣
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活.”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,发展兴趣在立足课堂的基础上,积极大胆地向课外做多角度的辐射.课外活动有利于学生体验成功,增长知识和开阔眼界,是重要的教学辅助手段,是英语教学的第二战场.平时我们可以有目的、有组织、有计划地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事比赛、书法展览、板报、短剧等形式多样、适合学生语言水平和年龄特征的丰富多彩的课外活动,为他们学习和使用英语构建一个立体化的教育网络,以次来发展学习兴趣,使他们愿学、会学、乐学一一至此境界,学生起始阶段的兴趣之火就会经久不息地燃烧下去,他们的可持续学习也就有了可靠的保证和不竭的动力.
5 培养学生的情商
情商是近年来国际理论界针对智商学说提出的一个新概念.最新研究认为,智商IQ是成才的基础,情商EQ是成才的关键.情商指的是心理素质,主要包括信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫等一系列与个人素质有关的反映程度.一个人的情商愈高,其学业和事业成功的可能性就愈大.同样,情商对英语学习也很重要,在同样的智商情况下,情商高的学生,乐观进取,目标长远,努力寻找解决困难的办法,学习态度端正,勤于思考、善于提出问题、勇于回答问题,具有较强的内在学习动机,能自觉调整策略,有步骤地实现一个又一个目标,提高英语水平.而情商低的学生却相反,学习目标不明确、畏难情绪严重,不能集中精力,缺乏兴趣和信心,效果就差.可以肯定,除了自身智力因素,观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等认识原因,学习态度、情绪、学习动力、个人性格和自我概念等情感原因,都对学习的效果有重要影响.通过情商的培养,提高英语学习的自主性,也是英语教学中值得注意的一个问题.实践经验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育,才是有效的教育.而探索中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作,有待于我们继续不懈努力.