本站原创中职的教学目标应以培养学生的应用能力为目的.所以,教师应注重英语中应用能力的培养,清除以应试为目标的教育思想.根据社会对学生的就业要求,应从重视知识转向重视技能的培养训练.
中职的英语教学与普通中学的英语教学不同,它更重视英语教师在课堂授课过程中对学生英语应用能力的培养,这就要求英语教师在授课中从下面几个方面有所侧重：
一、注重学生自信心的培养
众所周知,很多中职学生在小学或初中时都是班里的差生,各方面素质也较低于同阶段的高中学生,他们在教师的批评和漠视中长大,自信心不足.如果在一个新的环境下,给他们更多的关注,使他们克服自卑心理,让他们掌握新的技能,建立起自信心,将有助于他们对自己的重新认识,激发其追求成功的.因此,要不断鼓励学生,帮助他们看清楚自己,重新给自己定位,使他们对自己的价值开始重新思考.在英语课堂上,给他们更多的机会,提适合他们的问题,让他们在新环境下有一个新的开始.
二、注重学生人际交往能力的培养
一个人获得成功的所有因素中,有80%是由人际关系决定.现在,大部分的中职学生缺少与人交往的能力,有的是由于家庭教育原因,有的是各方面的习惯不好,他们语言不文明、行为不得体等,导致同学之间时常发生矛盾.在课文《Friendship》的讲授过程中,我通过PPT的形式讲授课文,让学生总结课文中提到的朋友的重要性,并且引导他们进行讨论：你所需要的朋友应该是什么样的?你怎样发现他人的优点?从而使学生明白人际关系的关键在于自己能真正地去欣赏他人和尊重他人.
三、注重学生表达能力的培养
在教学过程中,真诚地邀请学生参与其中,让学生成为主角,掌握自己的学习,变被动为主动.让每个同学就自己感兴趣的话题准备一段话,每节课课前的几分钟,老师抽出两名同学,讲给大家听.这样可以让他们变成主动参与者,既可以锻炼每个同学的写作和表达能力,还可以练习大家的听力.英语表达能力的形成必须首先掌握大量的语言材料、词汇、历史文化、风俗习惯等,而要将语言材料运用自如,首先要有语言材料的积累.这就要求学生需要大量反复朗读、背诵、记忆、理解,通过这个过程积累大量的语言材料,扩大视野,并储存词汇、习惯用语、人文历史知识,继而提高他们的表达能力.
四、注重学生应用文写作的训练
在写作的过程中发现,学生的写作水平普遍偏低.学生在写作中几乎是汉语式的直译英语,有含义不清楚、语法不规范、句子结构混乱等情况.所以,语法问题是学生所面临的一个主要问题.首先,让学生自行预习相关的时态,我从句子结构、习惯用法,给学生做讲解,举例子.给出相关的词汇,鼓励学生练习造句.英语写作能力并非一朝一夕就能练成,它必须遵循先易后难,先短后长,先学会简单句、并列句,再学习用复合句表达,这就需要学生必须记忆更多的知识点,注意知识的积累,在学会简单句的基础上,鼓励学生尝试一些较复杂的语法结构.给学生一个题目进行写作,给学生修改,告诉句子错在哪里,然后让学生修改自己的习作或练习相同类型的句子,引导学生学会自学,学会归纳总结,培养学生使用自我监督的学习策略.
五、建立有效的成绩评价制度
作为中职英语教师,应从培养学生英语综合应用能力入手,扎扎实实搞好教学工作,尽力让学生体会到教学过程的重要性.引导学生把注意力放在培养英语运用能力上.学期开始就告知学生要进行评价的措施,使学生明白他们在校学习英语的目的,把工夫用在英语听、说、读、写、译等方面的能力培养和锻炼上.正确对待考试,同时引导学生以考试为契机,查找自己在听、说、读、写、译等方面的不足之处,促进自己英语综合应用能力的提高.
总之.在课堂教学过程中,注重对学生进行全方位素质的培养,不仅能使英语教学进展顺利,而且能使学生在各方面都会有所提高,呈现出了崭新的面貌.每一位教师都应不断地改进自己的教学理念,完善教学模式,让学生由被动学习转变到自主学习上来,以增进职业学校学生自主学习英语的能力,增强职校毕业生的就业竞争力.“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”让我们在陶行知先生名言的指引下,把一腔热情投入到教书育人的伟大事业中去,为社会培养出更多的合格人才.
〔责任编辑：范可〕