本站原创摘 要 ：随着经济、商业、科技的全球化大发展,人才国际化的需求日益增长,教育国际化成为了新的时代主题.近年来,高校中外合作办学项目快速发展,因此,高校中雅思英语教学应运而生.这是一种全新的教学模式,需要改变传统教学模式,使其既区别于普通大学英语教学,又区别于培训机构中的雅思应试教育.本文以雅思英语阅读课程为例,结合教学实践,研究高校中外合作办学项目中雅思英语阅读课程规划设计问题.
关 键 词 ：中外合作办学 雅思英语 阅读课程
中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.087
1.目前高校中雅思英语阅读教学普遍存在的问题
第一,只强调技巧.
雅思英语阅读考试题量大、题型多,所以需要掌握方法和技巧,比如：略读（skimming）和查读（scanning）,正确运用技巧可以提高阅读速度,提升雅思阅读成绩.但是,目前很多高校的雅思英语阅读教学中片面强调技巧的学习,把教学重点完全放在技巧的使用上,这不仅对学生们的学习方向和学习方法造成了误导,同时也对学生们英语能力的提升具有极大的破坏性.此种教学方法下的学生也许能找到合适的关 键 词 并且定位信息,但是无法正确理解句子的意思,也就无法得出正确答案.从长远来看,这种方式对学生的英语学习会造成负面的、消极的影响.高等教育要培养的绝不是应试能力,而是真正的学习能力和在国外独立生活的能力.
第二,只强调词汇.
很多教师告诉学生只要单词都认识了,雅思阅读肯定没问题.但是,学生在实践过程中发现,如果只重视词汇量,而忽视句子结构,对阅读能力的培养非常不利.学生们往往将句子中每一个单词的意思罗列出来,然后按照自己以为的逻辑关系来安排句子意思.一旦从句结构过多,学生们即使有一定的词汇量基础,也仍然会觉得句子意思难以理解.因此,雅思英语阅读教学应该正确引导学生,扭转他们只看重词汇量的错误认识,帮助学生巩固和完善语法和结构等方面的知识,指导学生以语义段为单位进行学习.
第三,停留于传统英语教学模式.
毫无疑问,传统英语阅读教学是雅思英语阅读教学的基础,传统教学中占据绝对主导地位的词汇和语法教学在雅思英语阅读教学中是必不可少的内容,因为它们是文字理解的基石.然而,我们必须认识到中外合作办学项目下的学生不仅要面对雅思考试,还必须为出国后的课业做好准备：听课、查文献、完成小组作业、撰写论文等.因此,雅思阅读课程体系中应该适当地引入英语国家文化知识,并且渗透国外先进、有效的教学方法和教学模式,从而使学生们尽早适应国外的学习环境.
第四,过分强调外教的作用.
聘请外籍教师可以使学生们学到地道的英语口语表达方式,但如果过分强调外籍教师的作用,结果将会适得其反,学生的英语水平没有明显提高,雅思英语阅读的成绩甚至会有所下降.很多外籍教师对中国学生的情况并不了解,也不愿意费心思去琢磨一套适合中国学生的英语教学方法,这样对学生英语水平的提高并没有好处.另外,学生们英语水平有限,外籍教师讲授的阅读和写作课程对他们来说是难以理解的,尤其是针对一些重要的或复杂的语法结构,学生们听完外籍教师的讲解,反而更加迷茫.
2.高校中外合作办学项目中雅思英语阅读课程规划设计
课程规划设计主要是研究“教什么”的问题,就是在充分考虑专业特性和学生特点的基础上,按照一定的思想和理论开发课程,按照能力培养循序渐进的原则序化课程,并建立课程标准.
根据教学实践中发现的问题和获得的经验,我们对中外合作办学项目中雅思英语阅读课程做出如下规划设计：
第一,雅思英语阅读课程包含的内容：基础英语知识的巩固、雅思英语阅读的题型讲解和解题方法、英语国家文化知识的引入.几个方面要兼顾并重,不能片面侧重任何一点.
第二,中外合作办学项目一年级的雅思英语阅读课程以基础英语知识的强化和巩固为主,辅以英语国家的文化知识.原本英语水平较低的学生有机会重新学习,缩小差距；原本英语较好的学生可以借此机会查缺补漏,夯实基础.基础英语知识的教学绝不等同于传统英语教学,而是以各类文章的阅读为依托,将基础语法和句法知识贯穿进去,阅读材料最好以主题为单元进行分类,便于文化知识的渗透.同时开设第二课堂,让学生们有一个更为广阔的平台去学习英语国家文化常识.
第三,大学二年级的雅思英语阅读课程以阅读方法和题型讲解为主,同时结合所学专业引入该领域的热点话题作为阅读材料,并做一些陈述练习.在一年级学好语法、句法知识的基础上,二年级以题型为单元,配以相应题型的阅读练习,让学生们提高阅读速度,掌握雅思阅读方法.另外,针对专业领域热点话题进行的练习不仅可以提高学生的英语整体能力,还能够让学生关注自己专业领域的争议性话题,同时提高英文文献搜索能力和团队合作意识,尽早熟悉国外学习环境和教学理念.
第四,大学三年级对大部分中外合作办学项目下的学生来说,是在国内学习的最后一年.雅思英语阅读课程应该以真题演练为主,并且规定演练的时间为60分钟.另外辅以对前两年阅读课程的总结和查缺补漏,让学生们在头脑中形成清晰、完整的雅思英语阅读框架,为即将到来的雅思英语考试和国外学习生活做好准备.
3.结语
在教学实践经验总结的基础上,本文对国内高校中外合作办学项目中雅思英语阅读课程规划设计进行了探讨并给出了建议.阅读只是雅思英语听、说、读、写系列课程中的一个部分,由于每个部分都具有较鲜明的特征,因此,本文的研究结论不能全盘套用在其他三门课程规划设计的研究之中.目前中外合作办学背景下的雅思英语系列课程建设研究仍处于起步阶段,高校、专家、学者都在边实践边总结,努力使雅思英语课程体系越来越完善,使培养出的学生成为真正意义上的国际化人才.