本站原创摘 要 高中生是青春期发展转变的一个重要阶段阶段,是一个人性格形成的关键期,许多青春期性格的特点将伴随自己的一生.把握青春期性格形成的因素,对促进高中生健康成长有着重要的作用.本文从体育教学的功能角度出发,阐述了体育教学对高中学生意志力、心理、自信心和团队协作等个性的形成具有重要作用.
关 键 词 体育教学 高中生 个性
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
高中生是祖国的未来和希望,青春期是一个人个性形成的关键时期,其个性健康状况,直接影响着人才质量.伴随着我国独生子女在校生的比例日渐增大,独生子女在家庭与环境的优越以及父母在教育方法上的缺陷,导致了孩子懦弱、好强、自私、异性化等一些不健康的个性.高中教育是学生步入社会或进入高等教育最后一个阶段学校教育,它对学生良好个性的形成有着重要作用.因此,我们要本着“一切为了学生,为了学生的一切”的教育宗旨,充分利用体育教学这一素质教育的大课堂,来完善高中学生的性格,有意识地激发学生的兴趣,促进学生健康全面的发展.
1研究方法
（1）文献法：本文通过学术期刊网查询相关文献资料数篇为本研究提供理论支撑.（2）逻辑分析法：在分析文献资料以及撰写论文的过程中,运用逻辑思维方法对研究问题进行分析.（3）访谈法：访谈市区部分高中体育教师,了解目前高中学生个性情况和各个学校体育开展状况.
2体育教学的功能
高素质的人才必须具有强壮、健康的身心素质,才能构建起整体素质.因此,在当今素质教育中应注重提高学生身体素质,只有这样才能为思想道德、科学文化等素质打下坚实的基础.因此,体育教育是素质教育的重要内容和手段,它对增强学生的体质、陶冶情操、发展个性和适应未来社会的各种能力,促进学生的个体社会化,以及对未来人才的培养中起着其他学科不可替代的作用.主要表现在以下几个方面：
2.1思想品德素质方面
体育课是对学生进行思想素质教育最好阵地.体育课基本上是户外教学,学生必须面对严寒、酷暑等天气,通过这些异常天气可以培养学生吃苦耐劳、不怕困难、克服困难勇往直前的品质和毅力,这是其它学科所无法具有的课程特性.另外,通过体育教学,尤其是集体项目教学可以教会同学之间如何交往、如何友好相处,让同学明白人与人之间的交往需要相互的尊重、理解、互助的团队意识.
2.2身体、心理素质方面
随着人们生活水平的提高和健康意识的增强,人们对健康的渴望日益强烈.体育教学中的健身跑、球类、游泳、健身操、太极拳等项目都是可以伴随人的一生,教师在教学中通过讲授正确的动作技术和科学的健身方法,为同学们终身体育打下良好的基础.体育活动也是塑造学生心理素质最好场所,体育教师在课堂上,通过组织教学比赛、游戏活动、考试、达标、运动会等活动,可以培养同学们良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性,并对同学进行心理健康教育,使同学们经常保持良好的心理状态.
2.3增强身体素质和审美能力的培养
增强学生体质是体育教学的基本功能.体育教学就是在教师主导下,学生在户外通过一定负荷的教学内容来增强学生身心的一种教学活动,这是体育教学特有的特性.在体育教学过程中,教师要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美,把美蕴藏在动作之中,培养同学具有审美意识和爱好,让同学亲身体验动作美与表现美的深刻含义.
3如何通过体育教学来促进高中生学生良好个性的形成
3.1创设或者模拟一定的情景来培养学生心理承受能力
伴随着生活节奏的加快和生活压力的日益增大,只有具有良好心里承受能力的人才能在未来社会生存.因此,我们要利用体育课堂来锻炼学生的心理承受能力.如在课堂上采用乒乓球比赛,模拟比分接近或者落后的情况下,让学生反败为胜；也可采用篮球比赛比分相等或者落后的情景,让学生最后一投或者罚球来决定比赛胜负,锻炼学生临危不惧的良好心理承受能力；还可以在课堂上通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动,培养同学们良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性,使同学们经常保持良好的心理状态.
3.2通过一些田径项目的体育教学来培养学生勇敢顽强的意志品质
“田径是运动之母”,田径项目一直是各级学校体育课的主教材.再加上,青春期是培养学生意志品质的关键时期,中职体育教学要利用田径项目的特点,选择一些田径项目有针对性地历练学生的个性.如田径的起跑练习对培养同学的快速反应能力；耐力跑在培养学生意志品质方面具有其它运动项目无法替代的作用,在体育课课上利用800和1000米等耐力运动项目,来培养学生克服“极点”,超越自我顽强的意志品质；通过集体接力项目培养热爱集体、相互协作的团队荣誉感.
3.3通过集体性球类运动项目培养学生团结协作和热爱集体的团队精神
排球、足球、篮球等球类项目是集体性项目,是培养学生团队精神的最好教材,也是中职学生最喜欢的体育项目.我们在中职体育课堂上要充分利用排球、足球、篮球等集体性项目深受学生喜爱的特点,来培养学生团结协作的合作精神.在教学中有意识地培养他们相互宽容、鼓励,通过练习,让学生明白一个人的力量和集体力量之间的差别,明白“1+1>2”和“5-1等于0”的个体与集体的关系.在教学中,紧密结合教材,有意识地对学生良好品质的培养.如教学的分组中,有意识安排体质好的同学帮助体质差的同学,通过教学培养同学们树立为他人服务的意识,使同学养成助人为乐、关心集体和热爱集体的高尚品德.